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浅议如何让小学数学课堂教学走向高效 　　在新课改的过程中，对小学数学教学提出了更高的要求，需要教师在教学过程中引导学生学会运用数学思维来分析实际问题，提高数学运用能力。在教学中，教师要改变传统的教学观念，用创新的教学思想和方式来激发学生的探究积极性，使他们喜欢上数学学习，并为了获得更多的知识努力探究。 　　一、创设教学情境，活跃课堂氛围 　　在新课改教学中，教师为了活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，可以通过创设学生感兴趣的情境来进行教学。在情境中，学生的思维被调动起来，他们对要学习的内容充满了探究的欲望，在积极学习的过程中，有效理解和掌握知识。在创设情境时，教师要根据教学内容来进行，使情境和学习内容紧密结合，有效提高学生的学习效率。 　　1、创设的情境要能引起学生的注意，促使他们进行深入探究。学生对学习的内容投入有意注意，才能促使他们思维的积极思考。在教学中，教师可以根据教学内容创设出直观的情境，让学生在丰富的情境中探究数学知识，能有效提高他们的探究欲望，不断深入理解知识，使他们在学习过程中不断获得成就感，树立学习数学的信心。 　　2、创设的情境要和学习内容相关，促使学生对知识进行有效理解。在小学数学学习中，需要培养学生的数学逻辑思维。在教学中，教师要紧密结合教学内容进行情境的创设，使学生在情境中能由浅入深地对知识进行分析，使数学思维能力获得发展，通过积极探究，学生的逻辑思维能力也能获得较大发展，使学生有效理解和掌握知识，实现高效的数学教学。 　　3、情境创设要结合生活实际，让学生学以致用。在传统的数学课堂教学中，教师单纯地传授数学知识，让学生记忆数学知识点，并通过大量的题目练习让他们掌握运用知识的技巧。在这种题海战术的学习方式中，学生对知识的运用是通过死记硬背和模仿进行的，他们没有掌握知识的本质，学到的都是死知识。在素质教育进行中，教师要让学生充分发挥学习主体作用，充分发挥他们的学习积极性，探究生活中的数学问题，提高运用知识的能力。教师在教学中，要把生活中的问题和数学教学相结合，让学生在熟悉的情境中解决问题，促进他们数学思维和数学能力的发展。 　　二、游戏互助学习 　　对于小学生来说，游戏是他们的爱，玩是孩子的天性，那么，我们便可以通过游戏的方式，让学生学习数学知识，在玩的过程中，发挥学习的好效果。例如在学习《时、分、秒》，教师可把全班的学生分成3大组，每组通过队长的分配选出代表时针、分针、秒针，和各个数字的成员，每组成员带纸帽（纸帽上写有数字和指针）然后教师拿出钟，在黑板上挪动时、分、秒针，各组成员根据自己代表的指针和数字依照老师出的题站出来，通过学生投身到游戏情境中，使学生在游戏中同时动手和动脑，增加数学知识，提高思维能力，增强学生学习的积极性。同样，学生在学习过程中会遇到很多问题，教师每人指导既费时又费力，因此，教师可以将学生分成几组进行互助学习，在做课后作业的时候，可以进行小组讨论，教师在旁观察引导，引导每名学生都积极参与讨论，既提高了学生的兴趣能力，又可以促进学生的人际关系。当遇到解决不了的问题时，教师要积极的引导学生对数学的理解能力，课上教师可以出一些乘除法的题，让小组进行抢答，然后加分，这样还可锻炼学生的速算能力、团队精神，进而思维得到拓展，一堂枯燥的数学充满了愉悦的气氛。 　　三、对学生的学习方法进行指导，提高学习能力 　　在传统教学中，课堂教学不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生死记硬套。导致学生在遇到问题时不知从何下手。所以，在教学中，要让学生通过数学学习，体会到数学与现实生活有着千丝万缕的联系，并且能应用于现实生活，解决各种实际问题。进行素质教育既要研究教师的教，又要研究学生的学，让学生在数学知识形成中掌握其规律、方法，逐步培养学生由“学会”向“会学”发展。所以，数学教学中的学法指导十分重要的一项任务就是如何引导学生通过知识的联系，怎样归纳、怎样系统的整理，使学生所获得的知识在头脑中形成完整的认知结构。 3