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浅议初中数学课堂有效性的提高 　　初中数学是初中教育阶段的主要课程，是培养初中生逻辑思维能力与独立思考能力的重要课程。随着新课改的不断深入与推进，初中数学课堂教学已越来越灵活，并逐步由传统教学中强调知识的结论性转变为强调知识观的多维性。为了适应新课改下初中数学课堂教学的要求与新课改推行的总目标，需要通过提高初中数学课堂教学的有效性来实现。因此，初中数学教学需要重视课堂教学的优质与有效，并不断寻找新的数学教学模式，提高数学课堂教学的效率。 　　一、创设生活情境，激发学生兴趣 　　俗话说，兴趣是最好的老师。要在课堂上最大限度地吸引学生的注意力，讲他们感兴趣的事是最行之有效的方法。那如何让学生对数学感兴趣呢？本人觉得应该做到以下两点： 　　1.树立学习信心，激发学习动机 　　信心是学好地理学科的前提条件，它不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够有效提高学生学习的积极性和创造性。数学对于初中学生，尤其是初一的学生刚接触几何时，都感觉较为抽象难懂，要想让学生对数学学习产生信心，关键在于教师要在课堂教学中帮助学生排除畏惧心理，进行教师角色转换，营造一个轻松、和谐、愉快的课堂氛围，帮助学生在课堂上找到自信，享受学习的乐趣，积极参与课堂教学活动。 　　2.创设生活情境，激发学习兴趣 　　教师应该努力挖掘教材、活化教材，把教材上的内容与实际生活相联系，通过创设一些学生熟悉的生活情境，让学生摆脱对数学的恐惧，消除数学在同学们心中抽象难懂的印象，在同学们心中树立数学源自生活，简单好用的新形象，进而激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生想上数学课，爱上数学课。例如在进行“概率的简单运算”教学时，在进行完基本知识点的教授后，我将同学分为两部分，一部分为商家，一部分为顾客，假设商家要搞抽奖活动，抽奖方式自定，看哪个商家制定出的抽奖方法中奖概率最低；而顾客则要准确计算各个抽奖活动的中奖概率，去寻找中奖概率高的活动参与。通过“商家”与“顾客”的斗智斗勇，让学生把知识点与实际运用紧密结合起来，在活跃的情境中完成了我们的教学目的。 　　二、重视课堂的互动 　　课堂是一个教学互动、师生共同发展的成长历程。传统的数学教学只是强调知识和技能的传递，强调教师对教学的控制，注重学生接受式的学习。学生完全处于一种被动接受的状态，师生之间缺乏平等的对话与交流。这就要求在数学教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，充分调动学生的主动性与积极性；并通过与学生的对话和交流，及时了解学生的想法，有针对性地对其进行指导，并根据学生的学习情况，对自己的教学做出适当地调整。 　　三、明确教学目标，把握教学任务 　　做任何事情，只有具有明确的目标，才能够更好地达到目标。而对于数学的的教学也同样是如此。如何准确理解和把握教学内容的要求，已经成为教师确定教学目标的一个非常重要的任务，隐藏在“课时严重不够”、“学生负担加重”等表象后面的重要原因，就是教师在确定教学内容任务与目标时的严重偏差。出现这种现象的原因无非是以下两点：一是抱着原来的体系不愿意改变，教学时感觉“不过瘾”；二是不放心，怕考试。 　　四、培养学生的思维以及实际能力 　　现代的初中生，往往缺乏一定的动手能力，由于这方面的问题也给数学教学带来了一定的障碍.在数学教学中教师应根据学生的思维特点去处理形象和抽象的关系，通过实际的动手操作，使学生在动手、动脑的感知过程中去发展自己的思维，从而逐渐的培养学生的创造性思维.比如，在讲解三角形的内角和定理时，可以让学生准备一个用硬纸做的三角形，让学生将其中的两个角剪下来，然后将其与第三个角拼凑起来，这可以组成一个平角.学生通过实际的动手操作，可以将其直觉的思维上升为抽象思维，从而可以更加深入地去理解相关的概念.对于此阶段的初中生，让他们多参加一些实践活动，可以增加他们对知识的记忆度，这样不仅有利于活跃课堂气氛，还有助于进一步拓展学生的思维，提高学生学习数学的兴趣. 　　新课改是我国教育体制改革的伟大改革，为我国初中数学课堂教学的改革发挥出极大的理论指导作用。当前，初中数学课堂教学工作还需进一步认识新课改，初中数学教师还需不断发现其数学课堂教学中问题，并不断优化教学方法，提升学生的学习兴趣，提高数学课堂教学的有效性。 3