浅议初中班主任班级管理的方法.docVIP

浅议初中班主任班级管理的方法 　　班主任是实施学校教育、教学工作计划的核心力量，不仅是一个班集体的组织者和教育者，而且是传授学生知识和启迪学生思想的重要引导者。初中生的生理处于青春期，有较强的叛逆心理，容易出现逆反行为，总是想方设法地摆脱班主任的管理和约束，而初中阶段是学生树立正确的人生观、价值观、世界观的关键时期。要履行好班主任的权利与义务，成为一名受学生喜爱认可的初中班主任，就要不断采取有效的管理方法，以增强初中班主任管理工作的效果。初中班主任要十分注重管理和教育的艺术性，依据班主任自身的教学经验和学生的实际情况制定相应的管理策略。 　　一、目前初中班主任工作存在的主要问题 　　1、教育理念和管理理念落后，有待更新 　　教育工作是富有创造性的劳动，班主任的班级管理工作，是一个不断探索并形成自己教育管理思想的过程。但目前，有相当多的班主任的理论水平较低，工作起来缺乏理论指导，工作全凭个人感觉情绪来指挥，这样来组织管理班级和对学生开展思想教育工作，不可能得到理想的效果同时，也有的班主任仍囚困在应试教育怪圈中，他们只看到学生的分数，而忽略了学生的全面发展，无暇顾及学生的各种兴趣、爱好和能力的发展。因此，必须及时提高班主任的管理理念和教育理念。 　　2、由于工作压力原因，部分班主任存在不同程度的心理问题 　　有调查显示，80%的教师工作压力较大，近40%的教师心理健康状况不佳。初中班主任教师的工作压力大，心理压力更大。其压力主要表现以下几个方面：第一，学生升学压力；第二学生学习成绩的压力；第三，社会压力；第四，业务能力，等等在压力的情况下，班主任在生理、心理和行为上都有所反应。比如，生理表现为心率加快、容易疲劳、失眠、全身酸痛等；在心理方面主表表现为焦虑、注意力分散、沮丧等而在行为上表现为记忆力减退、与朋友关系恶化等以上情况，是班主任老师心理健康问题的一些具体表现，值得重视。 　　3、初中班主任工作方法单一，比较忽视的主体性 　　班主任是教育者和组织者，一言一行都对学生起着潜移默化的作用，影响着学生的个性发展。目前，仍然有不少班主任工作方法单一，专制型的教育管理思想根深蒂固，只重视学生的学习成绩，忽略学生心理需求。同时，工作中缺乏爱心和耐心、缺乏针对性，对犯错误的学生动辄就是谩骂、讽刺、挖苦、体罚等。因此，提高教师自身的素质及管理能力是不容忽视的。 　　二、初中班主任管理工作的改进 　　1、理论与实践相结合，提升初中班主任的理念与理论素养 　　理论与实践相结合，提升初中班主任的理念与理论素养。第一，班主任通过多种途径学习与获取理论知识。一方面，班主任要深刻的理解与沿袭新课改的基本理念，在确立终身学习的观念指导下学习班级管理的理论知识；另一方面，班主任通过多种途径与培训方式获取班级管理的理论知识。第二，班主任将理论知识逐步的运用到班级管理的实践中。一方面，教师要将德育活动寓于班主任工作之中，另一方面，班主任需要将本着将制度规范的约束与尊重学生的个性结合起来的原则进行具体的管理工作。 　　2、多肯定鼓励学生，少否定批评学生 　　任何人都希望得到赞扬和肯定，初中生也是如此，假如仅仅因为一次成绩不理想或者一次违反纪律，教师就指责学生，那么很有可能伤害到他们的自尊心，加大班级管理的难度。因此，初中班主任在开展工作时，要多表扬鼓励学生，尽可能不要批评和指责他们，努力发现学生身上的优点，发现他们一点一滴的进步，多鼓励他们，这样可以提高初中生的自信心。 　　3、重视班风的建设，创造良好的班级环境 　　初中生往往受周围环境的影响较大，班主任在进行管理工作时要注重营造良好的班级环境，树立学生的榜样。首先，班主任要制定行之有效的班级管理规范，并且认真贯彻规范；其次，在选拔班干部的时候，不能单纯考虑学生的学习成绩，还要考虑学生的管理能力、责任意识，选择综合素质高的学生担任班干部。可以采取班干部轮流制度，争取让每一名学生都能够参与班级管理中，让学生感到被信任、被认可，提高他们的积极性和主动性，以增强学生对班级的归属感和认同感。 3