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浅议初中语文阅读能力教学 　　摘 要： 如何指导学生学好语文？这是所有语文教师都必须思考的问题。作者在语文教学实践过程中，充分关注和重视对学生阅读能力的培养，收到了很好的教学效果。 　　关键词： 初中语文阅读教学 阅读能力 培养方法 　　 　　如何指导学生学好语文？这是一个通俗但又是必须思考的问题。在长期的教学实践和向别的老师学习之后，我有一个很深刻的体会和认识：“要让学生学好语文，第一要务就是读书，好好读书，既包括默读，又包括诵读。”基于此，在具体的语文教学实践过程中，教师要充分关注和重视对学生的阅读能力的培养。 　　一、激发学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。“在读书的过程中，学生能够找到阅读的快乐，这比什么都是重要的”。我认为，开展语文教育课程，其中一个很重要的追求在于“培养有血有肉有情感的人，不是塑造具有某种实用功能的机器”。 　　人类汲取知识的手段是多种多样的，获取信息的方式也是数不胜数的，在这其中，“阅读”的重要性、阅读所占据的分量，可以说是难以用“重要”两个字进行概括的。除此之外，对于人类认识世界来说，阅读也是一个良好的途径。语文学科有诸多的分支，阅读教学就是其中一个，这一分支早就存在，但是在各种不同原因的作用之下，阅读教学作为一种独立的学科，却没有在诸多的人心中形成一种意识。然而毋庸置疑，写作和阅读之间关系密切，可以说，对于写作来讲，阅读是一条途径。为了提升阅读被关注、被重视的程度，“阅读”要能够“独立起来”，这一目的的实现，首先需要明确的就是阅读本身的追求或者说是目的何在？是对学生进行情感的丰富、情操的陶冶、健全人格的梳理，还是提高学生对整个人生和整个社会的认识能力？是借助于阅读，帮助学生进行相关的语言信息的收集、整理、选择、处理、鉴赏评品，还是让学生在多样的、多元的、开放的艺术文化情怀之下进行相关的文学探索？是帮助学生形成一个能够适应各种环境的能力，还是带领学生遨游各种文化的殿堂？等等。可以说，这些都是阅读的追求，都是让学生热爱阅读，形成良好阅读习惯的最根本的所在。古代，曾经有人言“读书为上学”；当前，我们的表达变成了“我上学去了”、“我读书去了”。在日常生活中，人们还常常说“某某在读硕士”或者“某某在读博士”。在这些简单的语句的表达过程中，我们可以深深地体会阅读在人们心中的重要性。 　　二、良好语感的培养，不但依赖于课文本身，而且依赖于良好的阅读习惯 　　相比而言，国外很多人士的阅读习惯给我们树立了良好的榜样。在国外的车上、地铁上、火车上，到处都可以看到很多在阅读的人。但是这样的情况在中国却乏善可陈，所以，语文老师可以说肩负重任，我们要引领、培养学生养成良好的阅读习惯。对于语文阅读教学而言，其中一个最基本的任务，就是对阅读兴趣的培养、对阅读习惯的培养、对敏锐的语言感知力的培养；对具体的语言环境的体会，对特定语言环境之下词、句意义的良好把握和正确理语文阅读，还有助于提高学生的理解力，还有助于丰富语言知识的积累。通过阅读，可以在学生的大脑中广泛地储存各种不同的语言材料，这对于语文成绩的提升来说，是一个很好的路径。 　　培养学生的语感，这一具体的工作完成必然是在日常的语文阅读教学之中。基于此，语文教师要能够带领学生，要能够引领学生对相关的文本进行认真的阅读，进行反复的朗读，在这些阅读和朗读之下，学生自己就会去联想、去构思、去认知语言的相关描述意境，以及语言本身的魅力，体会“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”这句话的深刻含义。“一千个读者心中有一千个哈姆莱特。”这句话可以说是对阅读的最良好的概括。 　　在《故乡》中，鲁迅这样描述：“我到了自家房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”深深地体会和阅读这句话，可以感受到母亲“迎着出来”的动作，以及宏儿“飞出来”的动感。在学生进行充分的阅读的基础之上，老师可以让学生尝试将这两个动作主体进行互换，再感受一下行文，明显地能够发现语言的表达如果不符合人物的性格年龄特征，写出来的文章就必然平淡如水，不出彩。 　　三、阅读能力的提高依赖于多样化阅读方式的掌握 　　阅读方法是多种多样的，阅读技巧也不是单一的，在阅读之前，老师可以针对学生、针对阅读内容，进行相关的指导。在不同的环境之下，使用不同的阅读方法和阅读技巧。学生在学习的过程中，首先需要掌握的就是“速读”与“精读”这两种不同的阅读方法，最好能够将二者进行充分的结合运用。对于一篇新文章的学习，在一开始，可以通读浏览，对文章的内容进行了解，对作者的情感进行初步的体会；在简单地了解和体会的基础上，进行相关的“精读”，在精读的过程中，可以给予批注、勾画、圈点、摘要，做到“不动笔墨不读书”。比如对于精美词句的摘要，比如对于疑难困惑的圈点，比如对于生字新词的批注，等等。在老师的指导下，