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浅议初中班主任如何强化班级管理 　　摘 要: 要搞好班级管理工作,班主任需要先正确认识到班主任工作的重要意义。在正确认识的基础上,对班级管理的对象、范围等有明确、全面的了解,掌握正确的管理方法,不仅有助于日常工作的顺利开展,而且能保障学生在校学习生活的积极和有序状态。 　　关键词: 班主任工作 人格化教育 人性化管理 　　 　　教育之道,必先有良师。韩愈在其《师说》中将良师定义为“师者,传道、授业、解惑也”,成为千百年来教师的精辟界定。班主任也不能例外,教书育人是我们的天职。 　　一、班主任工作的作用 　　何谓班主任?班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。为了协调各方面教育力量,建设坚强的班集体,需要一名教师来全面负责,这位教师就是班主任。班主任,首先是作为教师存在,此外再兼任行政事务。班主任的特殊性是要对班主任的作用、原则、内容有明确把握,从而实现对班集体的建设和管理。其作为特殊的教师,不仅要教给学生专门知识,而且要培养学生正确的价值观和健康向上的人格。班主任是班集体的组织者、领导者和教育者,对学生的全面发展起主导作用,是沟通家庭、社会的桥梁。在各种教育渠道中,如何把诸多教育活动结合起来,协调进行,都要靠班主任在这个过程中起联系、调节、引导的作用。 　　二、班主任工作的内容 　　“木桶原理”对于所有的班主任来说都不陌生,决定一个水桶究竟装多少水,不在于它最长的那块板,而是最短的那块。具体到一个班级,我们衡量班级素质的标准不是它有几个优生,而是整体水平的竞赛,尤其是“差生”水平的提高。只有形成你追我赶的学习劲头,这个班级才是有活力的。这需要班主任协调各种教育力量,提供优秀教育资源的前提下,在学生中营造一种想学、爱学的良好氛围。 　　(一)人格化教育,以德为先。 　　教师要身体力行,以教师的人格魅力影响学生。前苏联教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都是以教育者的人格为依据的,任何章程、任何纲领和任何管理机构,无论他们设想得多么精巧,都不能替代人格在教育中的作用。”初中的学生还处在人生价值观形成的初期,由于接触范围的狭窄,教师的一言一行对学生具有重要的示范和心理暗示作用。“其身正,不令而行”,当有些班主任抱怨学生的思想工作难做的时候,有没有先考虑到自己有没有给学生施加良好的人格启示。古今中外的大教育家,无一不非常重视思想教育对学生进步的影响。 　　“没有爱就没有教育。”这是刚刚去世的全国著名教育家、“国宝老师”霍懋征的名言,她还说过,“没有教不好的学生。如果说一百遍还听不懂,那么就教第一百零一遍”。这体现了对学生深深的爱和对学生永不放弃的态度。当学生比较顽劣、屡教不改的时候,当认真教学;当学生接受不了的时候,教师首先要沉住气。我们的工作是教书育人,对每个学生都应平等地对待,在我们眼中,不应该有“优生”、“差生”的概念,而要一视同仁。 　　我们要注意到学生这个群体的特殊性。教书育人,我们工作的主要对象就是孩子。这个年龄段的学生,正值青春叛逆期,对外界评价等比较敏感,很多时候,情绪受外在的干扰比较大,而情绪变化直接影响的就是成绩稳定和上升。教学经验和人生经验告诉我,初中时候学生对荣誉和挫折的处理妥当,对以后的学习和生活的顺利开展有非常重要的作用。有一些学生,因为在初中时候对于同学矛盾或者一些其他矛盾,班主任没有采取及时的心理引导等措施改善,导致了他们在今后的时间里比较自卑、敏感,很好的天资也被消磨了。相反很多这样的例子,有一些孩子本来比较顽劣,是班级稳定的负面分子,但如果找准了思想工作的突破口,他们就很有可能变成班级维护稳定秩序的中坚分子。 　　(二)智育为重要抓手。 　　在这个社会发展日新月异,高科技层出不穷的时代,各行各业竞争日益激烈,人才的重要性被提到了前所未有的高度。社会一方面对人才非常渴求,另一方面是失业大军的规模越来越大,而用人单位有岗缺人。要使学生在少年时期夯实根基,为以后的美好生活打下坚实的基础,班主任必须高度重视学生学习知识的有效性。要充分调动学生学习的积极性,鼓励学生之间互相赶超的精神,树立学习典型,并采取结对辅导等多种方式,形成整个班级欣欣向荣的学习氛围。 　　1.分析学生学习现状,激发学习动力。 　　班主任对全班学生的学习成绩、学习态度、努力程度等应做到心中有数。和各科老师要保持密切交流,及时获取任课老师的反馈信息,协同合作。在此基础上,有的放矢,根据每个学生的具体情况制定不同的教育方案和激励措施,补缺补差,从而激发学生的学习动力,培养学生的学习兴趣和自学能力,使全班学习成绩不断提高。 　　2.帮助掌握学习方法,提高学习效率。 　　我国教法、学法的演变大量借鉴了许多国外的经验,新课标提倡的讨论法、合作法、探究法等是对我国传统教育有益经验和外国先进教学经验的有机结合。很多