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浅议初中英语课堂教学的有效导入 　　摘要：在英语新课标教学改革实践中，英语课堂教学的有效性，是衡量一堂英语课成败的主要依据；而一堂课的好坏，导入起着至关重要的作用。一堂课好的导入，可以激发学生的兴趣，调动学生学习英语的积极性。由于每一单元所讲的内容不同，导入也不能千篇一律。为了调动学生学习每一堂英语课的兴致，教师应当仔细钻研教材，设计并组织好适合每堂课的导入。导入新课的艺术性，是每一位有经验的英语教师必备的、追求的目标。 　　关键词：导入新课的艺术；英语课堂教学的有效性 　　所谓初中英语课堂中的导入环节，主要是指新内容讲授之前的一种铺垫呈现过程，这种教学手段的运用不仅能够吸引学生的注意力，同时也对整节课的教学内容起到了提纲挈领的作用，对于提升初中英语课堂教学的实效性极为有利。由此可见，关于导入环节的设计对于当前英语教学的开展尤其重要，它不仅在于教学情境的营造，更在于一种有效教学氛围的创设，能够将抽象的语言知识具体化，激发学生学习热情的同时也避免了学生负面学习情绪的产生。值得注意的是，这一课堂导入环节的设计也必须遵循其基本的设计原则，在保证导入效果的同时更好地促进英语教学工作的开展。 　　一、传统教学存在的问题 　　首先，传统的初中英语的课堂往往是教师在讲台上一味地讲述课本知识，而学生则在座位上听讲或者做笔记。在这样的教学方式下，师生之间没有必要的交流，常常会导致教师上课的目的性不明确，他们缺乏对学生学习情况的了解，而不能很好地针对学生在学习中遇到的问题来调整具体的教学。其次，在传统的初中英语的教学中，教师上课的内容也是较为单一化的课本知识，而很少对课外知识进行拓展，这样，学生的见识就会严重受限，不利于他们对课外知识的积累，从而不能很好地建立起有关英语知识的脉络。同时，在现代教育中，一切教学的目标都是以学生的考试为基础的，初中英语的教学也不例外，教师给学生的讲课都是围绕着提高学生的解题技巧和能力而展开，而与考试无关的一些东西有些教师就索性不讲，这样学生在课堂上学到的知识就往往只有一些答题的技巧，而不能真正提高他们对英语的认知和运用能力。 　　二、关于中学英语课堂教学有效导入的实践 　　现在的中学英语教材图文并茂，每一篇课文都有相关的插图，这些插图的目的或是为了突出课文难点，或是印证课文观点，或是为课文重点服务。英语教师可以充分利用插图的作用，通过对插图的描述、问答等方式进行导入，活跃课堂教学的气氛，激发学生的内在学习动力，提高英语课堂教学的效率。在这里笔者结合自己对新教材的学习与教学，提出如下几种有效的课堂导入方法： 　　（一）多媒体导入法 　　随着多媒体影视技术与教学的结合，产生了多媒体教学的全新教学方式，英语教师在进行课堂导入的时候，也可以充分发挥多媒体直观具体的特点，把课堂导入与多媒体结合起来，通过多媒体的各种优点，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学的氛围，有效提高课堂教学的效率。英语教师可以通过与教学相关的图片、录像等进行直接导入，通过对学生视觉的冲击，迅速激发学生的好奇心，激发学生的兴趣。英语教师还可以通过多媒体激活学生的背景知识或引导学生欣赏音乐来进行导入，不但创造了一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围，还能够激活学生已经掌握的知识结构，帮助学生更好地理解和掌握新知识，引导学生主动参与到课堂教学中来，从而提高学生学习的能力与课堂教学的效率。 　　（二）学生表演导入法 　　每个中学生都有表演与成功的欲望，英语教师可以充分把握学生的这种心理，围绕学生精心设计导入的方式，把学生的言谈和表演引入导入内容。英语教师可以通过让学生自由对话、限时演讲、课本剧表演等方式进行课堂导入不但满足学生的表演欲望和成就感，还能够充分激发学生的参与热情，吸引学生的兴趣，塑造一个良好的课堂氛围。 　　（三）师生问答导入法 　　教学是师生共同参与互动的过程，因此在导入的时候，教师可以精心设计一些有趣味性的问题，然后针对这些问题进行提问，通过师生之间的问答进行导入，不但可以激发学生兴趣，还由于问题产生的悬念，激发了学生的求知欲，增加了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率。 　　（四）开展生动的课堂，导入生活情境 　　在传统的初中英语课堂上，由于上课时间的有限，加之教学内容的繁多，大部分教师只能选择将最主要的知识灌输给学生，而往往不会去考虑课堂的生动有效性，这样的课堂经常会变得比较无聊，而导致学生对初中英语学科丧失兴趣。因此，为了提高初中英语的教学质量，教师还可以在教学的时候采取适当的措施，让英语课堂变得更加生动，其中导入生活模拟情境的措施是值得尝试的。例如：当讲到有关学生听力、口语相关的知识点时，笔者会模拟一个生活中的对话场景，让学生用英语去对话。就拿常见的问路场景来说，笔者会指定地图上的一个目的地，设定一个