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借助办报平台,有效开展活动 　　摘 要： 小学语文综合实践活动由于其开放性和综合性，必须考虑整合各方面因素，以提高活动的实效性。本文从选择一个理想的整合载体，探索一个理想的整合模式和注意若干个需要解决的问题等方面探讨了借助办报平台，提高语文综合实践活动的实效性问题。 　　关键词： 小学语文综合实践活动 “开展活动，自主办报” 整合载体 整合模式 要点 　　 　　小学语文综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的实践性、开放性、生成性很强的新型课程，是语文学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。活动内容的广泛，再加上学生的个性差异，使得语文综合实践活动呈现出鲜明的“综合”特性，需要我们有效地整合，以提高语文综合实践活动的实效性。因此，借助学生自办语文学习报的活动平台开展语文综合实践活动是比较理想的途径。 　　一、选择一个理想的整合载体 　　有效整合各种活动内容和各方面因素，切实提高综合实践活动的实效性，需要找到一个理想的整合载体。“开展活动，自主办报”活动就是比较理想的整合载体，依据如下。 　　1.语文综合实践活动的客观要求。 　　语文综合实践活动是以学生的直接经验或体验基础而开发和实施的，让学生在一定的问题情境中，主动参与到开放式的语文实践应用活动中，通过切身体会获取知识，渗透学科知识的综合运用，对学科的逻辑体系的超越、提高能力的课程。综合实践活动并不是封闭的、孤立的，因此，教师在语文综合实践课上必须大大增加学生自主活动的时间和空间，在适宜的情况下，“哪儿需要哪儿去”，或动手操作，或独立思考，或相互质疑，或大胆想象，培养遇事好问、勇于探索、大胆实践的精神，既要学会又要会学，让实践活动处处闪烁着创造的火花。开放多彩的活动过程需要记录，活动中的思想情感体验需要表达，活动成果需要总结展示，而办报本身就是一种综合实践活动，通过办报活动，能把其他分散的活动整合到办报中，使各种综合实践活动最终有归宿，有记录和表达，从而成为学生生命成长的“今生今世的证据”。通过办报活动，能内化和升华学生的活动体验，学生的信息处理能力、创意设计能力、写作能力、动手操作能力等都会得到锻炼和提高。办报活动能有效整合语文、美术、劳动技术和信息技术等学科，有利于课程整合，形成教育合力，也有利于活动评价。因此，“开展活动，自主办报”就是综合实践活动比较理想的整合载体。 　　2.落实以生为本教育理念的内在要求。 　　学生不仅是教育对象，而且是教育的重要资源，是动力之源、能力之库，依靠并发展学生的学习天性，释放学生的能量，是教育改革的有效策略。如果能让学生通过办报、用报，把语文学科学习成果和综合实践活动“编”入报中作深入的探讨，并加以拓展，借助学生获得的学习成果作用于他们的学习，将能使老师摆脱繁琐而无益的劳苦，学生却能学得轻松、充实。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好的动力是对学习材料的兴趣。”小学生求知欲旺盛，兴趣广泛，喜于制作，如果能就自己熟悉、喜爱的内容办报，正可投其所好，展其所长。无论是手抄小报还是利用电脑排版技术辅助办报，甚至是制作电子小报，都能让学生产生真实感，直接经历创造过程和使用过程，真正成为学习的主体，易使学生获得一份成功感。因此，“开展活动，自主办报”就是综合实践活动比较理想的整合载体。 　　3.实施大语文教育的需要。 　　语文学习的外延与生活的外延相等。早在宋朝，陆放翁就有诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”当代的吕叔湘先生也指出：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，附带的说明书。到处都可以学语文。”刘国正先生则把学习语文的天地概括为三个层次：课堂、校园、家庭和社会。语文学科的这种社会性特点，要求教师确立“大语文教育”的思想，为学生创造多渠道学习语文的条件，积极开展课外、校外的语文活动，使课堂上学习的知识得到充分的运用，使语文技能得到实践，以弥补课堂教学的局限和不足。当办报训练和作文教学融为一体时，办报将成为课堂作文教学的延伸。同时，它能促使学生关心生活、了解社会、学会做人，正是最好的课内外结合手段。因此，“开展活动，自主办报”就是综合实践活动比较理想的整合载体。 　　二、探索一个理想的整合模式 　　“开展活动，自主办报”的流程是：读报评报，学习编报―开展活动，积累经验―合作办报，深化体验―成果展示，总结评价―反馈延伸，拓展活动。 　　1.读报评报，学习编报。 　　我们鼓励同学分析比较各种儿童学习报为出奇制胜、赢取读者而在策划、编排、选材、标题、文字表达、图片上所进行的改革，并提出自己的建议、设想。此外，要求学生坚持每周写读报感想，及时、不间断地对报纸上优秀文章的内容、形式、写作等方面进行评点，学习编报的方法。 　　2.开展活动，积累经验。 　　语