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以“教学改革创新”为手段,确保继续教育的质量 　　摘要：本文通过对继续教育的定位、教育理念、质量以及学习效果的质量进行了分析，提出了以“创新能力培养”为手段（目标），把握继续教育的特点，从而树立先进理念推进继续教育的终身教育体制，确保继续教育的质量，努力建设学习型社会。 　　Abstract: This paper analyzed the positioning, educational philosophy, quality and the learning outcomes quality of continuing education, took the cultivating innovation ability as the target to grasp the characteristics of continuing education, in order to establish advanced idea, promote the lifelong education system of continuing education, ensure the quality of continuing education and strive to build a learning society. 　　关键词：继续教育；创新能力；质量 　　Key words: continuing education；innovation；quality 　　中图分类号：G521 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）05-0016-01 　　 　　0引言 　　在新形势下，传统的教育模式明显地不适应市场经济发展的要求。因此，顺应潮流，继续教育也应该增强改革的力度，对传统的教育观念、教学内容、教育方法、教育模式等方面进行创新和改革，提高受教育者的素质，增强受教育者的创新精神。通过“创新能力培养”，使其不断接受新知识，掌握新理念，运用新技术，迎接知识经济的挑战。 　　1转变观念，提高认识 　　继续教育是对在职专业技术人员不断进行知识技能补充、增新、拓宽和提高的一种追加教育。它与普通学校教育在能力内涵与指向上是有区别的。普通学校教育注重的是学科与专业能力，而继续教育注重的是综合解决实际问题的能力。因此，以人为本的继续教育需要用一种指向工作世界的学习观念来代替传统的学习观念。现在越来越多的用人单位看重人的实际能力而非高学历，更多的受教育者期望通过继续教育来满足职业岗位变化和提高竞争力的期望，以适应现代社会、科技、经济高度发展的需要，这同时也为继续教育指明的方向。 　　2创新能力培养为手段，提高继续教育质量 　　2.1 创新教学方法，完善考核制度，培养创新能力我们常说：“教学有法、教无定法”，为提高继续教育的培训质量，优选教法的关键在于“创新”。为了达到与受教育者的互动、交流、探讨、体验、感悟，帮助受教育者探求新知识，学会新本领的目的，在继续教育教法创新的过程中，应避开以往惯用老套教学法，运用现代先选进教学技术，使教学活动变得更加生动、活泼、形式多样，更有利于受教育者的自主能力，创新能力和思维能力的培养。通过完善考核制度，既对受教育者的是一种激励，也可以促进“变要他学为他要学”，使其在学习中更为积极主动，不仅掌握学习内容，而且掌握学习方法，为今后的进一步发展打下基础，这样才能培养出具有创新能力的合格的人才。 　　2.2 创新教学内容，优化课程设置，拓宽知识结构大学后继续教育的内容应根据不同层次人员的知识基础和实际需要，注重实用性、针对性和先进性。继续教育应针对在职人员的需要和特点，根据职业岗位的人才规格、人才素质要求来设置课程，制定教学计划和教学大纲，理论以“必需、够用”为度，加强实践性教学环节，缩短教学与生产、社会实践的距离，加快知识和智力要素向现实生产力的转化。并使学生更多地接触了解科学技术前沿的知识。在教学方式上，真正实现从灌输知识向注重培养能力的转变。因材施教，按需授课，根据不同层次，不同对象，不同专业要求，本着实用性与针对性相结合的方式讲授不同的内容，避免一刀切。并增加实证教学或案例教学，以提高学生学习专业知识的兴趣。 　　2.3 创新教学模式，充分调动积极性，努力使继续教育搞得生动、活泼、多样、有效随着经济全球化和信息技术的迅速发展，社会所需要的是具有创新能力，要有获得信息和处理信息的能力的人，在科学技术发展日新月异的今天，客观要求人们不断学习新的知识，使其适应社会的需求。而传统的继续教育已不能适应社会的发展，这就促使继续教育模式必须进行改革。 　　通过教育技术人员与专业教师的协作配合，搞好媒体资源的开发和教学的应用设计，充分发挥现代教学媒体资源的教学效益。在教学设计时，根