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，
重视过程 积累数学基本活动经验
——— “ ”
以 数与代数 教学为例
徐 斌
（ ， ）
苏州工业园区第二实验小学 ２１５０２８
“ ”
数与代数 领域数学基本活动经验的内 ， ，
过程中 获得丰富的活动经验 培养学生抽象
？
涵是什么 在其教学中如何帮助学生积累数 思维和推理能力。
学的基本活动经验呢？本文试以教学实践为 “
模型思想的建立 是学生体会和理解数
例略作分析。 学与外部世界联系的基本途径。建立和求解
、 ， ：
一 把握核心概念 理解数学基本活动经 模型的过程包括 从现实生活或具体情境中
验的内涵 ， 、
抽象出数学问题 用数学符号建立方程 不等
基本数学活动经验的积累离不开具体数 、
式 函数等表示数学问题中的数量关系和变
， ， ”。
学内容的学习 而数学内容与课程目标之间 化规律 求出结果并讨论结果的意义
０８
的联系需要借助核心概念来实现。从这个意 ，
与知识技能相比 核心概念往往不是以
，“ ，
义上来说 核心概念是数学教学的统领和主 显性的形式出现 而是以与知识技能相关的
， ”。 ，
线 核心概念体现了数学内容的本质 与 隐性观念或思维方式的形式出现 通常要在
“ ” 。
数与代数 教学密切相关的核心概念主要有 学习过程中逐步体会和形成
： 、 、 。 、 ，
四个 数感 符号意识 运算能力和模型思想 二 实现过程目标 促进数学基本活动经
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