基于工学结合的高职数学教学改革——以机电专业为例.pdfVIP

第31卷 第 1期 邢 台 职 业 技 术 学 l 学 报 、，o1．31 No．1 2014年2月 JournalofX~taiPolytechnicCollege Feb．2014 基于工学结合的高职数学教学改革 — — 以机电专业为例 张晓寒，孙凤忠 (衡水职业技术学院 基础部，河北 衡水 053000) 摘 要：随着高职生源的多样化，高职数学教学面临许多新的问题。我们以机电专业为例，围绕专业 需求，以工学结合为指导，从教育理念、教学内容、教学方法、课程教材、考核制度等方面提出了具 体的改革措施。 ． 关键词：工学结合；高职数学；教学改革 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008--6129(2014)Ol—O008__03 随着高职单独招生制度的确立，高职院校的生 历史文化教育活动。高职教师要树立多元智能理论 源更加多样化，学生的基础文化素质呈逐年下降趋 的学生观和教学观，尽可能创设适应学生优势智能 势，传统的数学教学已经不适应高职教育的发展。 结构发展的条件，使每个学生都能成才。多元智能 我院机电专业已经进行了基于工作过程系统化的 理论所倡导的学生观是积极的学生观，每个学生都 专业课程改革，作为基础课的高职数学教学改革明 有 自己的优势智力领域，有 自己的学习类型和方 显滞后，教学基本上还是学科教学思路，以教师讲 法，学校不存在差生，全体学生都是具有 自己智力 授为主，教学内容过于注重系统性和完整性：教学 特点、学习类型和发展方向的可造就人才。学生的 基本上是知识传授型，重理论轻实践，与高职教育 问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明 培养高技能应用人才的目标相去甚远，制约了机电 和怎样聪明的问题。 专业的快速发展。在这种背景下，机电专业的高职 (--)树立工学结合的高职教育理念 数学教学改革显得十分紧迫和必要。本文从教育理 高职院校的学生大部分是学科教育中不够成 念、教学内容、教学方法、课程教材、考核制度等 功的过来者，理论学习的主动性和积极性都不够 方面提出了具体的改革措施。 高。相对来说，他们更具有适应形象思维的特点， 一 、 更新教育理念，树立高等职业教育观 适于 “在做中学”，适合生产劳动和社会实践相结 作为数学教师，首先要更新教育理念，树立高 合的学习模式。工学结合使学生将理论学习和实践 等职业教育观，为深化高职数学教学改革奠定思想 紧密结合起来，充分认识到书本知识与工作之间的 基础。 联系，理论学习不再空泛。作为数学教师要深刻认 (一)转变学科教育观念，树立多元智能理论 识工学结合的本质，用工学结合的理念来指导教 的学生观和教学观 学，在教学中注重服务于专业需求，注重培养学生 美国著名的心理学家和教育家霍华德加·德纳 的实践能力。 在2O世纪8O年代提出多元智能理论，认为智能不 二、围绕专业需求，“以应用为目的，以必需、 是一种能力而是一组能力。各种智力不是以整合的 够用为度”改革高职数学教学内容 方式存在的，而是相对独立的，各 自有着不同的发 通过对专业课所需数学知识进行调研，我们了 展规律。虽然人的先天素质对智力的类型起决定性