基于学生的个体情况探讨提高外语教育质量的途径——以日语专业四级考试的反拨效应为切入点.pdfVIP

第 19卷第6期 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 Vo1．19，No．6 2013年 12月 JOURNALOFJIANGSUTEACHERSUNIVERSITYOFTECHNOLOGY Dec．． 2013 基于学生的个体情况探讨提高外语教育质量的途径 — — 以日语专业四级考试的反拨效应为切入点 ． 周 军，隋吉原 (江苏理工学院 外国语学院，江苏 常州 213001) 摘 要：近年来，在英语教育界，有学者呼吁 “充分利用四、八级考试的反拨效应 一抑制教学质量滑坡”，强调了 利用考试的反拨效应规范英语教学的重要性。基于此观点，利用对 日语专业四级考试 中各题型正解率的统计及 考生答案的分析，探讨了学生在 日语专业基础阶段教育中存在的问题。而后通过对学生就正式考试成绩提交的 报告的整理分析，进一步探讨产生这些问题的学生层面的原因，发现了影响教学效果的诸多因素。在此基础上， 结合国内外外语教育发展的历史和现状指出，提高 日语教育质量的关键在于推进 “人属”教育向 “属人”教育的 转变，在教学中除了注重培养学习者的理性潜能之外 ，更要重视其非理性潜能的挖掘。 ， 关键词：测试；教学；反拨效应 ；学习能力 中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1674—8522(2013)06-0151—04 近年来，在英语教育界，有学者呼吁 “充分利 四”(同年6月)的成绩 (同年9月)提交的报告的 用四、八级考试的反拨效应 一抑制教学质量滑坡” 整理分析，进一步探讨产生这些问题的学生层面 (秦秀 白2012)¨J，强调了利用考试的反拨效应规 的原因。在这些反拨效应的基础上，就如何提高 范英语教学的重要性，这对如何提高 日语教育质 日语教育的质量做些思考。 量也同样具有重大的启示意义。与英语专业情况 类似，日语专业也有同等级别的考试，如每年6月 一 、 “模考的反拨效应 实施的大学 日语专业 四级考试 (以下简称 “专 四”)，就是 旨在考查 日语专业一二年级基础阶段 A校于2012年4月7日实施的 “模考”以历年 教学的各项指标是否达到教育部 《高等院校 日语 度的 “专 四”考题为蓝本，共分八大题型，即听力 专业基础阶段教学大纲》(2001年版)(以下简称 (A会话题、B陈述题)、文字、词汇、语法、完形填 《教学大纲》)规定的要求。本文以 “专四”为切入 空、阅读理解、完成句子、作文。经统计，其中的完 点，通过对其反拨效应的分析，力求找到提高 日语 成句子、词汇、听力 (B陈述题)以及语法的正解率 教育质量的途径。本文以省属A高校 日语专业 10 较低，分别 是 28．27％、32．82％、34．62％和 级大二学生 (26人)为考察对象。首先利用 2012 44．87％。因此下面以此四种题型为着重点，通过 年4月实施的 日语专业四级模拟考试 (以下简称 对考生的错误答案的分析，找出问题的所在：(1) “模考”)的结果，参照杨拙人、谭晶华 (2007) 的 “完成句子”旨在考查学生对句型的理解和运用情 调查分析法，通过对其各题型正解率的统计以及 况 ，共 1O道题。每题只提供含有句型在内的半个 对考生答案的分析，探讨学生在 日语专业基础阶 句子，要求考生根据句型意思，填写另外半个句 段教育中存在的问题。而后，通过对学生就 “专 子，形成一完整句子，因此答案并非唯一，可根据 收稿 日期：2013—09—12 作者简介：周军(1970年一)，男，吉林长春人，副教授，博士 ，主要研究方向为 日语教育；隋吉原(t969年 一)，女，吉林 长春人 ，副教授，博士，主要研究方向为 日本文化 。 152 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 第 19卷 设想的场景