基于学习与创新能力培养的专业课教学研究与实践.pdfVIP

轻工科技 2014年 2月 第2期 (总第 183期) uGHTINDUSTRYSCIENCEANDTECHNOLOGY 理论探 讨 基于学习与创新能力培养的专业课教学研究与实践 周 文玲 (广东轻工职业技术学院，广东 广州 510300) 【摘 要】坚持以学生为中心，培养其学习与创新能力，是体现终身学习理念、全面提升高职教育教学质量的重要手段。《自动 机与生产线》课程是机电设备类专业一门重要的专业技术课，多年来一直从课程 目标、教学内容、教学模式等诸方面进行研究探索，着 力培养学生的学习与创新能力。 【关键词】学习与创新能力；专业课；机电设备；研究与实践 【中图分类号】G420 【文献识别码】A 【文章编号】2095—3518(2014)02—157—02 高等职业教育肩负着培养生产、建设、管理及服务一线需要 化与创新等一线工作的、具有可持续发展的机电类高素质高技 的高素质技能型专门人才 ，坚持以学生为中心培养其学习与创 能专门人才。 新能力，是体现终身学习理念、全面提升高职教育质量的重要手 该课程以工业 自动生产线上的常用设备为载体 ，从机电设 段。本文以机电设备类专业课程 《自动机与生产线》的教学实践 备的通用结构单元、常用典型装置 、设备选型和布局出发，阐述 为例，从多角度探讨如何培养学生的学习与创新能力。 自动机械的工作原理 、结构组成及运行规律，培养掌握 自动机械 原理与结构、生产线的组成要素的基本知识，具备分析 自动机械 1 对培养学生学习与创新能力的思考 的动作关系，初步具有设计一般 自动机械的能力，掌握设备的配 有关专家研究表明，职业教育学生学习能力的构成要素为 置与选型方法等。课堂教学时数为60学时左右 ，之后安排了设 基本能力、综合能力和学习策略三方面。基本能力包括观察、记 备安装与调试校外实践教学8周左右，通过相应的实训，培养学 忆、思维、想象等心理能力。综合能力包括操作、表达、信息采 生团结协作、遇障善于分析 、遇事冷静思考的心理素质和不怕苦 集 、学习迁移等能力 ，操作能力培养是职业技术教育的重点，表 的精神 ，提高职业综合素质 ，实现专业人才的素质 目标。 达能力涉及口头表达和文字表达。学习策略分为认知策略、元 2．2 选择课程内容，精心设计 认知策略和资源管理策略。认知策略指加工信息的方法和技 根据社会对机电技术人才岗位需求及职责的调研分析 ，课 术 ，学习方法是体现认知策略的重要方面；元认知策略是指学习 程主要内容概括为三个模块方面的内容，具体要求见表 1。 者用于计划、监控和调节学习过程的策略；资源管理策略包括时 表1 《自动机与生产线》课程内容及学习要求 间管理、学习环境管理策略等，社交能力、合作能力等属于资源 课程模块 学习内容 要求及说明 管理策略范畴 】。 模块一 自动机械的分类、组成，自动机械与 自动 机电设备类专业学生学习自动 高等职业教育要求学生毕业后基本素质高，有宽泛的知识 自动机械与 自动 线的设计原理洼 产率及其分析、T=艺方 机械 、自动线知识的重要基础， 线的基本理论 案的选择、循环图的设计 I{十算与实测等。 是必须掌握的重要内容。 面，较扎实的基础理论知识和较强的应用能力。而在校有限的