浅谈“怎样发挥初中化学‘活动与探究’的作用”.docVIP

浅谈“怎样发挥初中化学‘活动与探究’的作用” 　　【关键词】发挥 ； 活动与探究 ； 实验教学 ； 思维 ； 能力 　　 　　 化学实验是化学的基础，因此实验教学也是化学教学的基础。众所周知，教学过程是学生在教师指导下的一种认识过程。所以，它应遵循马克思主义认识论的普遍规律、以及现代教学论、心理学和自然科学方法论的理论、方法和步骤。 　　从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实际的辨证的途径。在化学教学中，作为形成学生感性认识的“生动直观”，大多数是演示实验。而当学生的认识从抽象的思维进入到实践时，最重要的又是自己动手做实验。在化学教学中，不论是学生获得知识，培养能力，发展智力，还是培养科学方法和世界观，无不与化学实验密切相关，特别是学生自己动手做的实验。 　　在现行的新课标人教版九年级化学中，已没有明确的演示实验与学生实验了，但是出现了“活动与探究”。那么，我认为其“活动与探究”就可代替以前的旧教材中的学生实验，它的作用非常重要。它对于培养学生研究问题的科学方法、创新精神及辨证唯物主义世界观都有重大意义。通过学生“探究”能够进一步巩固和加深学生已获得的知识，培养学生实验操作技能和独立工作能力，培养理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和良好的道德品质，还能培养和增强学生的学习兴趣。所以，对于这方面的教学，老师应加强重视。为了使“活动与探究”获得良好的教学效果，我认为需要注意以下几个方面： 　　1 课前充分准备师生都应明确每一次探究的目的 　　如：通过该探究要巩固和验证哪些基础知识，要训练哪些操作技能和能力，要培养哪些优良作风和高尚品德等等。初次实验前，教师应介绍预习的内容和方法，以后每次学生探究前要写出简要的预习笔记或工作计划。防止“照方抓药”或盲目行动。教师备好课后，应把学生实验用品准备齐（包括废物回收器皿、抹布等都要准备好）。并利用学生的仪器进行全部实验。这样就可以进一步检查仪器、药品是否短缺或有用。学生实验桌上的仪器、药品要摆放整齐、合理，这不仅为实验提供方便，而且也给学生做好示范。比如，学生做“氧气制取探究”。我让学生在动手之前，回忆一下我上课做实验的步骤，想一下实验装置，根据实验装置检查自己桌上的药品、仪器是否齐全，看一下我的仪器摆放。要求学生做完后，按照我的摆放顺序把仪器摆好。 　　2 动手之前检查提问 　　我们的探究活动如果仪器比较少，比较简单，就在教室里进行。这样便于学生端正态度。少数学生认为到实验室去做实验就是“好玩”心理自然放松。而在教室里，他就不能到处乱走。这样也便于检查提问。有些仪器较多的探究活动，我也是在教室提问后，再进实验室的。我要判断学生是否明确本实验的目的要求、操作步骤、注意事项。这些是学生探究成败的关键。有时还可能要学生暂停探究，预习好后，再另行补做（额外抽课外时间）。如：我们九（二）班在做“氧气制取探究”时，有十几个同学根本不当回事，对我所提的操作步骤一无所知，我要求他们重新去复习，等他们能正确回答后，在后来的一个中午时间补做的。 　　此外，教师还要对整个探究活动作简单的讲述，对第一次接触的仪器要做介绍。有必要时要演示，并交待注意事项。把实验事故降到最低点。 　　3 教师辅导要耐心、认真在探究全过程中，教师应该认真负责，耐心细致地做好辅导工作，不能放鸭子。 　　3.1 面上指导和点上指导相结合。既要照顾全班学生的实验正常进行，又要对“两头”的学生做好重点指导，使基础好的学生能多学一点，使基础较差的学生能完成任务。如果发现普遍性的问题，或不安全因素，应停止操作，经教师解决后，再继续操作。 　　3.2 要求学生人人动手操作，即使是几个人一小组，也应使每个学生都有操作的机会，防止能力强的学生从头到尾包办，也防止少数学生当“观察员”。对错误操作和不规范的实验习惯要及时纠正。 　　3.3 要指导学生认真观察实验现象。如实做好实验记录。积极思考问题，使学生通过探究能真有所得。 　　4 抓好学生的思想教育 　　探究活动是一个对学生进行思想教育的很好机会。教师要注意对学生进行思想政治教育，除了辩证唯物注意教育外，还应培养学生具有良好的工作作风和高尚的道德品质。我们教师应从以下几个方面进行思想教育： 　　4.1 遵守纪律。 　　在上探究活动时，学生最容易松懈，很多学生看成是好玩。教师也最好对学生加强纪律教育。如活动时不得迟到，未开始探究时，不得擅自动手乱拿仪器，药品。在探究时，要保持室内安静，不得大声喧哗或下座位随便走动。要严格遵守实验守则。若提前结束，不得随便离开实验室。通过探究，要养成学生自觉遵守纪律的好习惯。 　　4.2 胆大心细。 　　要使学生胆大心细，准确安全的做好每一个探究。胆大并不是鲁莽。它应该是一种胸有成竹而表现出来的