重视作文指导 激发写作兴趣.docVIP

重视作文指导 激发写作兴趣 重视作文指导 激发写作兴趣 　　大家知道，作文教学主要主要包括作文指导、作文批改和作文评讲三个程序，其中作文指导是重要的一环。为什么？因为作文指导是一个综合性工程，其要素包括审题立意、选材剪裁、布局谋篇、表达方式、写作方法等。抓好作文指导，能激发学生的写作兴趣，十分重要。因此，应注意抓好以下几个方面： 　　一、指导观察，激发情感。 　　我每接一个新班，总是要求学生准备两个本子，一个作读书笔记，一个写观察日记。大凡蚂蚁上树、鸡飞狗叫、柳絮飞舞、落叶飘飘、邻里争执、家中宴客、路见不平、吵闹格斗，都要观察一番，思考一番，记叙描写议论一番本文由论文联盟http://www.LWlM.COM收集整理。至于学校诸人诸事，比方考卷发下来了，有手舞足蹈、喜形于色者；有垂头丧气、唉声叹气者；老师上课，有意气风发者，有精神抖擞者；有老气横秋者；有萎靡不振者；随见随感随写。有时早上天气晴暖，待到二三节课时，突然寒风呼啸，教室里来不及关窗户，一片呼呼呜呜的震响之后，冷气长驱直入，冻得人直打哆嗦，可是无法上的了。怎么办？就地观察，就地感受，就地想象，随即写下来，自然有好文章让你赏心悦目。有时故意把哪个稍有不是的学生说得无地自容，眼泪鼻涕一大把，还扬言不让他再做我的学生，然后再让他写一份思想检查之类的东西，写出来了再抚慰一番，赞扬一番，时有好东西让你看。春天踏青，秋季登高，或进工厂，或下社区，脱下鞋子，走在软软的田埂上，呼吸泥土的气息，体验那是一种什么滋味。不要怕出问题，不要怕出危险，有问题有危险才能震撼心灵，激发情感。我所教过的一个叫李飞飞的女孩子。她的父母很开明，她十岁时，父母把她带到农村老家然后让她一个人乘车返回，买票、剪票，换乘，无任何人陪伴。13岁时又让她独自到二三百里以外的农村亲戚家去做客。让她到生活中去闯，去观察，去体验，去写作，结果，人得到锻炼，文有了长进。所写的文章文笔流畅，感悟深刻，意境开阔，引人入胜，多次获奖。 　　二、展开想象，拓宽视野。 　　俗话说：巧妙难为无米之炊，要使学生的想象展开矫健的翅膀，首先要开拓他们的视野，帮助他们在有限的单位时间内，获得较多的生活体验。我从语文课中挤出时间，开设固定的阅读课。同时，还带领学生接触社会，参观万亩枣林、游览碧霞祠水库，祭扫宋哲元墓地，在此基础上对学生进行想像能力训练。 　　联想是想象的初级形态，根据先易后难，由浅入深的原则，先训练联想的能力，我以课文内容为主，结合课外阅读，把联想的几种基本形式教给学生。 　　秦牧的散文《土地》，以土地为出发点，联想到晋公子重耳离乡出奔的故事，联想到乡井土寄予的丰富感情，联想到古今多少劳动人民为土地而进行的悲壮的斗争，联想到寸金桥和一寸土的寓意。这种联想含蕴丰富，立体感强，紧紧围绕着土地这个核心，这是辐射型联想。 　　马致远秋思中的枯藤、老树、昏鸦，古道、西风、瘦马，虽然形象不同，但在漂泊者眼中，情调神韵相似，可以互相配合，构成一幅孤寂、悲凉的图景，这是取其神似的联想。 　　朱自清的《荷塘月色》，将荷叶比为亭亭的舞女的裙，这是取其形似的联想。 　　曹植七步诗箕在釜下燃，豆在釜中泣用的是对比联想。 　　王维的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，是由时间相同而引起的联想；而王勃《滕王阁序》中落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色则是由空间接近而引起的联想。 　　讲解具体的联想方式之后，就要求学生进行实践，如看到一件事就有意识地去思索与之接近的另一件事，或有意识地去捕捉同这件事物有某种联系的事物，或类似或对立，或互为因果这样让学生有意识地发挥联想。我努力使学生明白：别看自己生活圈子狭小，只要留心观察，即可贮备起丰富的记忆表象。江河横渡，暮春踏青，校园漫步，街头浏览，都不能无动于衷。一辆远行的汽车，一抹初发的新绿，一片迟凋的落叶，一种新鲜的商品，都能唤起美好 的情思和遐想。这样有意识地调动学生的生活积累，让他们把平时观察到的材料凝结到笔下，展开想象，拓宽视野，避免了文思枯竭。 　　三、捕捉时机， 诱发灵感。 　　孔子曰：不愤不启，不悱不发启与发只有用在愤愤、悱悱之时方能事半功倍。我努力为学生搭桥，铺路，开源引流，激发学生的真情实感，在学生的灵感处于模糊状态时予以点拨，以防学生情感冷却失去灵感产生的好时机。 　　灵感在潜意识蕴育或成熟后，同显意识沟通契合，能使学生腹稿豁然开通，茅塞顿开。因此，我在作文教学中捕捉时机，在学生灵感产生的瞬间加以诱导。 　　在具体的操作过程中我随时注意两个方面：一方面是个体差异，即学生灵感产生的时间有长有短，除给予充足的自主时间外，还应广开思路，个别指导，使学生各有所写，扬长补短；另一方面是考虑到先验因素或旧的思维定势的影响，如果个体的先验因素过强或旧的思维定势束缚严重，加之个人期望不强烈，