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语文写作教学浅谈 语文写作教学浅谈 　　写作教学、阅读教学、口语交际教学都是语文教学的重要组成部分，《普通高中语文课程标准（实验）》指出：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。语文写作教学具有实用性、综合性、实践性、教育性等性质。 　　一、写作教学存在的问题 　　写作教学像阅读教学那样较成熟，它还存在很多问题，首先，教师在观念上不够重视，对于写作教学很多教师不够重视的原因大致分为这样几类： 　　1、写作教学该如何教学 　　该如何教写作被语文教师公认为一个难题，写作教学不仅要重视写作知识和写作文体的教学，还要关注到学生的心理活动和认知能力，传统的写作教学都是像学生提供一些范文和一些文体知识，但是写作教学中还要顾虑到学生的认知能力，不仅要教会学生知识更要让学生达到能自由自主的进行表达和创造的能力。 　　2、写作教学的教学效果不高 　　写作教学的教学效果不高，写作教学的过程中教师就是传统的命题、指导、批改、讲评的过程，甚至在命题的时候比较随意，对于优秀的同学作文批改较仔细认真，一般的同学大多批改个阅字，导致整体教学效果不高。很多学生不重视写作教学，作文写的好的学生不认为自己的写作取决于教师的教学。 　　3、写作教学中写作文体太固定 　　因为中考高考的需求，现在写作教学中内容大多数是命题作文、话题作文、材料作文，但是作文训练还包括很多文体的练习，比如必要的应用文文体练习：书信、通知、请假条、启示等等，再比如单项作文训练以及情境作文训练等等。 　　4、写作教学中学生不够重视 　　学生对作文不够重视，平时阅读量较少，没办法丰富写作资源，对于写作仅仅就是按照教师给出的范文摹写一篇，或者翻阅作文书照抄一篇，甚至现在的中考高考为了能考出高分迎合阅卷人的需要，教师在写作教学中常常三段式教学：开头该开篇点题、中间举正反两个例子、最后点明主题，虽然这有利于在考试中取得满意的成绩，但在平时的写作教学中这是弊大于利的。 　　二、如何有效的实施写作教学 　　写作教学基本环节 　　1、制定写作教学计划 　　对于写作教学不能临时兴起，应该在学期开始就制定一个合理的教学计划，这个计划里既包括这一学期的写作教学任务，也包括课堂教学计划、平时的周记、日记、随笔等。 　　2、命题与备课 　　命题可以联系到阅读教学，让写作教学与阅读教学能做到读写结合：也可以联系到学生实际，根据学生生活发生的事情比如春游等让学生感悟生活进行写作；还可以联系社会生活，就社会生活中发生的事情让学生进行写作训练；当然也可以联系到学生特点，根据学生的年龄特征和心理因素等等来进行命题。 　　备课也是很重要的，往往语文教师对于阅读教学都是认真备课，但对于写作教学就是随性而教，没有专业的备课，这样对于写作教学是很不利的。 　　3、作前教师指导 　　作前指导的重点在于拓展学生的思想，可以就一个题目指导多种写作方法，这种作前指导往往是10分钟到15分钟，讲的太多没法拓展学生自己的思路，让学生 思维固定住，讲的少了又没办法拓展思路，所以往往是达到一个刚刚好的力度：首先要审题，对于直接命题的作文，要让学生理解这个题目的表达重点，如果是材料作文，则要对材料进行解读，可以从不同的角度帮助学生理解；其次是立意，要想写好一篇作文，可以选取几种可取的立意，进行相互毕业，让学生自己去选择感悟；再次是文体的选择，一般一个题目可以写出几种不同的文体，但是最适合这个题目和最好把握的文体往往需要教师的指导；最后是选材，写作不仅要文笔好还需要一些材料丰富文章，教师这时候就可以对一些相关材料进行举例和比较，帮助评述一些材料让学生更好的选择。 　　4、作文批改 　　写作教学也包括对学生写出来的作文进行批阅，批阅不仅要认真对待还要把握一个度：对批少改，对于学生写的内容不能进行大幅度的修改，应该进行批阅，对错字进行修改，对写的比较好的部分进行勾画，然后加上眉批或者总批，最后再给一个评分，而不是像很多教师那样写一个阅字，那会打击学生写作的积极性。这样是教师的批阅，对于一些作文题目教师可以让学生之间进行批改，然后教师再批改学生批改过的内容，这个步骤实施过程中教师要起到很好的指导作用。 　　5、作文讲评 　　讲评之前要进行认真的备课，对需要讲评的材料要进行安排，必要时候对于学生作文的部分内容进行批改记录，然后上课的时候要对这次写作训练进行一个总体的评价啊，这些评价要具有针对性、鼓励性、计划性、多样性，然后对于一些写的较好的文章进行典型举例，也可以把写的不错的整篇朗诵，也可以写的局部较好的进行局部点评，但是这里要强调的是不提倡对写的较差的进行批评，更不适宜当着全班同学的面朗读写的比较差的文章，可以私下找写作较差的同学进行当面写作。讲评完了以后可以让