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语文教学中应用文写作浅议 语文教学中应用文写作浅议 　　语文教学大纲把应用文列为教学的重点单元，尤其是技工学校的语文学科越来越重视实用性强的应用文教学。技工学校学生写好应用文已是当今时代的要求；如何上好应用文课，培养学生学习应用文的兴趣，正在成为技工学校语文教学的一项重点工作。但在教学方面，由于应用文格式多样、写法各异，这就给教学带来了许多困难；加之技工学校学生基础薄弱，写出的文章往往词不达意、错字连篇。所以，如何使技工学校学生熟练地掌握应用文写作，如何提高技工学校学生的应用文写作能力，是技工学校语文教师必须重视的问题。 　　现在技工学校学生文化课学习劲头不大，尤其是对应用文写作不够重视，认为不是专业课可有可无，之所以这样，是因为学生没有认识到应用文写作的重要性。应用文是单位或个人处理各种公务和日常事务，解决实际问题时经常使用的，具有一定格式的实用文体。广泛性、实用性、程式性是其三大特点。它的广泛性表现在几乎人人都是应用文的作者和读者；它的使用频率在所有文章体裁中最高，也最广泛。它的实用性表现在每篇应用文都有特定的事由、内容、对象和目的等，同人们的日常生活密切相关。它的程式性表现在每种应用文都有惯用的格式和习惯用语。可以说应用文写作是人们在实本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理际工作和生活中必须从事的一种写作活动。在现实社会中，无论你学的是什么专业，从事的是何种工作，都离不开写信、写笔记、写计划、写总结、写报告、写新闻、写合同等应用文章。上至国家大事下至日常小事都要用到应用文这种文体，可见应用文的学习是非常重要的。 　　应用文写作做为经国之大业，不朽之盛事，自古以来，就在人类信息传递、思想交流等方面发挥着重要的纽带作用。叶圣陶先生早在20世纪40年代就在一篇文章中说中学生能写应用文是原则，会写小说是例外。张志公先生在《谈作文教学的几个问题》一文中也说：中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力。随着时代的发展，应用文写作在社会生活中的作用更是越来越大，使用越来越频繁。技工学校的学生不仅要准备应对未来工作中写作各类文书，如通知、通报、请示、报告、会议纪要、计划、总结、调研报告、营销推广方案、合同协议、求职信、竞聘词、述职报告等；也要面临写作各类私人文书如邀请函、申请、贺信、借条、收据、演讲词等以及新兴电子网络文体如短信、微博等的现实需要。因此，技工学校学生应掌握上述应用文写作基本技能，使其能够适应现实生活与未来岗位的需求，顺利融入社会、立足社会，成为合格的社会一员。 　　应用文是一种应用性很强的文体，也是技工学校学生将来走上社会和工作岗位应用最广泛的文体。技工学校与普通高中不同，技工学校教育的目的就是提高劳动者的素质。从这个意义上说，能否写好应用文，是衡量技工学校学生整体素质的重要标志。因此，技工语文课教学必须高度重视应用文教学，提高应用文教学质量和学生的应用文写作能力，教好应用文，写好应用文。目前，在一些技工学校语文课教学中，存在一个普遍的问题，就是轻视应用文教学，忽视学生应用文写作 能力的培养，使应用文教学脱离实际，导致学生应用文写作能力低下。这必须要引起我们高度的重视，改变此状，努力提高学生的应用文写作能力。 　　努力提高技工学校学生的应用文写作能力，是适应我国社会主义经济体制的建立和培养应用型人才的需要。目前职业学校普遍采用的语文教材，融思想性、科学性和适用性为一体，以应用为主，突出应用文的重点，这对于提高技工学校学生的应用文写作能力具有重要意义。技工类应用文写作教学的实践性特点是多看、多练、多写。 　　我在教学中运用了以学生练为主，教师讲为辅，学以致用的教学方法，收到良好的效果。应用文大多数有自己固定的书写格式，掌握了特定文种的格式，写起来就会得心应手。但应用文格式是多种多样的，即使是同一种类的应用文，他们的格式也不尽相同，这就给学生掌握各种格式的使用带来了困难。为了帮助学生克服这一困难，教师可在教学中把同类的应用文列在一起进行比较分析，找出它们的共性与个性，清楚地认识到它们各自的特点。在教学过程中也可不断激发学生学习的主动性，增强教学的生动性，找各种学生感兴趣的范文让他们学习。让他们边学边写，在实践中总结归纳经验。 　　提高应用文写作能力，既要熟悉不同种类应用文的格式，掌握相关的专业知识，还要有严谨的写作态度。写作前，要了解情况，明确目的；写作中，要字斟句酌；写作后，要反复修改。无论格式、行文，还是内容、落款，都要一丝不苟，认真对待。应用文写作与技工学校学生今后的工作有着密切的关系，学好应用文，同样能够展示我们的才华，为我们技工学生在职业道路上的发展插上有力的翅膀。 1