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语文教学中实施情感策略并融入写作教学 语文教学中实施情感策略并融入写作教学 实现情感互动教学模式的前提，语文教师必须有良好的情感修养，对语文这门学科充满浓厚的兴趣。如果一个人本身没有什么情感修养，将无法培养其他人的情感。所以，教师要想让学生深刻地理解语文所表达的情感，就应该让自己作为富有情感的典范。如果教师缺乏良好的情感修养，那就无法起到示范作用，更别提教学上的情感互动了。 　　在教学中注入师生情感交流，要求教师将一些良好情愫传达给学生，让教学成为彼此感染的过程。教师的教学激情能够激起学生相应的情感体验，使学生更好地感知、理解、巩固新教材。教师应尽量避免将负面情绪转移到课堂，教师要率先垂范，以身作则，为学生树立榜样。 　　同时，语文教师在教学环节如果能够提炼教学语言，让语言更富有情感性，这样可以提高情感互动教学的效果。现在的语文教学存在着弊端，语文教师在课堂上所讲的语言和课本上材料的内容几乎雷同，这样的课堂气氛是很枯燥的。其实，在教师授课的过程中，自己的语言应该在保证与课堂教学内容保持一致的前提下，作为文章与学生之前情感互递的纽带。 　　首先，教师应提炼出生动、形象、富于情感的语言，这样不但可以表达出文章的情感，而且也能激起学生感情上的共鸣。富于情感的吟诵给人带来的不仅仅是一种激情，更能引起学生的审美情感，学生在这样的气氛下，融入文章的意境中，去体会作者当时所要表达的感情。比如，初中课本上有本文由论文联盟http://wWw.LWlM.com收集整理一篇《荷塘月色》的文章，教师可以通过舒缓、沉静的吟诵让学生根据语调、内容来感受作者的情感，这样可以很快地了解到朱自清在特定历史条件下想超脱而又不能超脱的苦闷彷徨和在朦胧月色中的淡淡的喜悦和哀愁。除此之外，教师要善于运用多种修辞手法充满于语言中，来增加情感的表达效果。 　　其次，要做好语文教学的情感互动，还需要做到一点，就是要根据文章中所表达的情感融入学生的语言中。只有自己熟悉的事情才能记忆深刻，也能够理解得很透彻，抒发的情感最自然、真实。所以，在教师引导学生情感创作时，就应该多考虑到学生的实际生活，这样的话，可以吸引学生的眼球，激起学生内心的情感，他们才能写出真情实感的文章。 　　其实，写文章和平时说话一样，如果你说的话和实际联系很紧密，自然会引起其他人的共鸣。但是学生除了日常的说话，还应在写作实践中学会表达情感的写作技巧。只有通过多写作，才能养成有感而发的写作习惯。所以，教师应该多鼓励学生去写作，这样的话，学生就能熟练地运用文字来表达自己的感情了，这就是情感互动的教学目标。因为如果学生能够善于表达自己的感情，能够熟练地运用适当的语言，这就是学习语文课程的最高境界。其实，人的情感是丰富的，写不同类别的文章所抒发的情感是不一样的，比如，写政论文要有正义感、写驳论文要有义愤感、写歌颂文章要有热爱感、写景物文章要有优美感等。因此，在说话和写作教学中，运用情感互动能够激发学生的情感体验，从而使他们唤起情感上的共鸣，达到以情激情的目的。 　　大语文教育思想的实践充分证明，实践、思考、写作结合，形成和谐协调的教学研究新格局，拓展了学生创新思维的视野，必将充分发挥文学的认识作用、教育作用和审美作用，提高中学生文学鉴赏的综合素质，切实提高研究性学习的效率。在初中语文教学中推行情感互动的教学模式，是我国教育制度的一大改革，这将会激发学生的学习激情，真正地让学生感受到文章中的情感，充分感受到语言的魅力。 1