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语文教学中议论文写作“三注重” 语文教学中议论文写作三注重 　　常常听到学生抱怨：议论文真难写，怎么也得不了高分，还是写记叙文吧！也常听不少语文老师议论：议论文教学没办法进行，学生的思想太肤浅、知识面太窄、语言太随意，写不出有什么新意、深意的文章，也没有什么鲜活的论据，还是多教学生写记叙文吧！就这样，姥姥不疼，舅舅不爱，议论文被遗忘在中职作文教学的角落。中职议论文教学确实存在着学生知识面窄、视野不开阔、思想不深入、论证不严谨的问题，但不能因此就判断职中生没法写好议论文，更不能因噎废食，放弃议论文教学，而应该积极探因寻果，寻求议论文教学的新思路、新举措、新方法。笔者结合多年的教育教学实践认为，职中生是能写好议论文的，关键要教会学生注重论点打造、论据挖掘、论证严谨。 　　一、注重打造论点，透视问题本质 　　论点是议论文的中心和灵魂，一篇议论文有没有写作和存在的价值，关键是看其论点是什么。中职议论文写作要教会学生透过现象看本质，注重打造一个深刻、有新意的亮点。这样的文章也就成功了一半。 　　那么如何打造论点、透视问题本质呢？首先要学会分析所给命题材料中的关键词或关键信息，找到其中价值点所在；其次要通过同义词对比、反义词说明、论文联盟http://wWw.LWlM.cOM语境分析等方式辨析这个关键词的外延和内涵；再次，按照是什么、为什么、怎么办三个角度分析命题的新意何在，内涵是什么，以及反面的意义是什么；最后，结合自己的知识实际，寻找一个适合自己议论的切入口和范围，作出判断，写出中心论点。这样这个论点就包含了自己对命题的理解、反思、探究、分析，就会在深意、新意和实际写作意义方面有所体现。 　　如以《难》这个议论文题目为例，我们首先需要考虑其关键信息，难有两种读音，一种是困难的难，意思是不容易；一种是灾难的难，意思是一种灾祸性事件。不同的读音，自然意义不一样，写的角度也不一样，不过写议论文，很明显应该写第一种。接着要考虑其价值，难可以延伸出很多含义，但核心的就是困难，从是什么角度考虑，从为什么角度考虑，因为畏惧害怕的心态导致难，从怎么样角度考虑，难需要我们勇敢面对等，这些都是正面的，往往缺少一点深意或者新意。其实透过现象看本质，就是要放到特点语境下，找到某种特别的切口来写，从这三个角度，就可以分别写成：难也是成功路上的垫脚石，需要我们一一克服、因为过于放松、大意和自信反而造成问题由易变难、面对当前实际情况下不可战胜或需要付出代价太大才能克服的难要勇于放弃等，这样切口就相对小而实际，论点也就更具有新意和深意了。想人所未想，写人所未写，论点就逐渐走向深刻，靠近本质了。 　　二、注重挖掘论据，突出深刻内涵 　　论据是议论文的骨肉和主体，新鲜活泼、准确到位的论据往往能和论点契合起来，提供更大的论证力度，相反，不准确的、陈旧的论据不但不能提供论证助力，还会削弱论点。在实际写作中，关于论据除了选择方面的问题之外，关键还在于论据分析上不能深入，很多同学满足于把论据当故事一样写出来或者罗列出来，而不是想着如何和论点勾连起来，如何深入分析论据的内涵，进而深刻地反映论点。 　　那么该如何进行论据挖掘呢？首先要明确这个论据中和 论点核心相关的内容是什么，重点去强调和分析；其次是对论据的内容多问几个为什么，深入挖掘论据的深层次含义；最后将论据和论点勾连起来。这样就能准确契合地挖掘论据资源了。 　　如还是以《难》为例，假如确立的论点是难也是成功路上的垫脚石。选用的论据有爱迪生幼年遭遇的苦难、孔夫子周游列国的苦难、断臂刘伟战胜生活苦难。相对而言，第一个太陈旧，已经被写得烂熟了，而且和论点成功并无多大关系；第二个论据，有关系但关系不大；应该选用第三个。接着应该分析，如以刘伟论据为例，可以分析其战胜何种苦难，又获得怎样的成功，一个个困难变成其一个个成功路上的垫脚石，使他达到如今的高度；可以追问：如果其把困难当做绊脚石会怎样？如果其在苦难面前退缩，这些成功会得到吗？一步步追问，论据的内涵和论点的关系就出来了。 　　三、注重论证严谨，突出辩证客观 　　论证严谨是议论文的生命力所在，议论文的语言和论证要客观辩证，否则论证的可信性就会削弱。在具体的议论文论证中，应该从正、反等不同角度去运用论据进行分析，同时语言尽量规范，多使用客观的言辞，少一些肯定、必然的判断，多一些准确的说法。 　　如还是以《难》为例，以刘伟这个论据分析，就可以侧重写刘伟战胜困难，但也可以引入一个反面的例子和现象，同时在说法上也需要客观。可以写成还记得无臂男刘伟么？因为无臂无法游泳、无法弹琴，更不方便自理，但他却最终凭借强大意志力超越苦难，把这一切变成成功路上的垫脚石，迈过并超越，学会游泳、弹琴，能够自理，而且还拿到冠军、开了音乐会，比一般人还要打理得好。把苦难当做垫脚石，苦难会回报你以成功。反之，一些有手