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语文教学中阅读与写作互助提升的思考 语文教学中阅读与写作互助提升的思考 阅读与写作是初中语文教学工作的主要内容。阅读可以开阔初中生的视野，有利于他们放飞想象的翅膀;写作可以培养初中生对人生的看法，有利于他们领悟能力的开发。可以说阅读与写作是相辅相成，缺一不可的。在阅读中学习写作技巧，在写作中发现阅读的不足，阅读与写作是提升初中生语文素养不可小觑的两个方面。 　　一、阅读中学习写作的技巧，为我所用。 　　初中生写作模仿的能力比较强，教师应该抓住这一契机，从学生感兴趣的话题出发，指引学生阅读名家名作或经典文章，这些作品或者在用词方面比较讲究，或者在写作技法方面比较突出，又或者立意角度比较独特。通过阅读这些作品，同学们可以从中学会一定的写作技巧，从而为我所用，将自己的作文水平大大提高。 　　比如苏教七年级上册中老舍的《济南的冬天》这篇文章，其中一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着？这句便运用了拟人的修辞，生动形象地写出了济南冬天万物的安逸与宁静。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。此句中有两处亮点，一处是在前一句，运用了比喻的修辞，将树尖盯着一髻儿白花，比喻成日本看护妇，生动形象地写出了树尖的外貌。另外一处便是后一句中的镶字，这一动词的运用，能够让人生发联想，想象到山尖全白的景象与蓝天的蔚蓝相得益彰，熠熠生辉。本文可圈可点的地方非常多，在此不再赘述。通过阅读上面的例子，可以让同学们从中学习到写作时要注重对修辞手法的运用，以及在关键词，如动词，名词和形容词的锤炼上要多用心，让阅读为写作服务，从阅本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理读中汲取他人之写作技巧，运用到自己的写作中，方能事半功倍。随后，可以布置一道小作练习，根据自己平时的观察，写一件北方与南方在某一方面有差异的地方，其中运用到修辞手法，锤炼动词等写作方法。经过我对《济南的冬天》这篇课文的讲解，同学们写起新的作文题目来得心应手，每个人的作文都有闪光点。 　　二、写作中练习技巧，取长补短。 　　阅读是写作的基础，我们从阅读中学到写作的技法后，要及时地加以运用，唯有在运用的过程中，才能够检验自己是否真正地掌握了。当然，通过一定量的阅读，可以内化阅读文章中的一些写作技巧为我所用。但是每位同学在作文中存在的问题并不一样，他们中存在着用词不恰当、结构不清晰、思路不明了、情节不生动、语言没文采等等。这些问题的存在，还是需要教师对症下药，为学生讲解技巧方法，然后辅以优秀作文示范。 　　如何组织素材写内容丰富的记叙文是作文教学的一个重点。笔者在魏巍《我的老师》学习之后，指导学生学习镜头剪辑法来组织材料构思写作，在教学指导之后，布置了一篇暑假里的快乐时光的命题作文，同学们都按笔者的要求如期完成。当笔者批阅后发现，同学们写的内容简直是五花八门，作文水平也是参差不齐。有一位学生写得十分优秀，不但写出了快乐的表层含义，还将其深层含义表达的非常恰当，并且将镜头剪辑法运用得恰当好处，写了三个小标题，分别是旅游时的快乐在家做家务的快乐在老师家补习的快乐三个小标题十分醒目，条理清晰、内容丰富地将主题阐释得恰如其分，精彩纷呈。可以说，很好地理解了镜头剪辑法的深刻内涵，并做到了活学活用，入木三分。有几位同学的作文写的则是十分表面化，没有很好地利用镜头剪辑法，内容显得单薄无力，情节简单且不具深刻性。所以说，课堂中一定要好好学习技法，无论是通过自己阅读，还是通过教师讲解将其掌握透彻后，才能够在自己的作文中一展风采，为我所用，创作出佳作。 　　三、读写结合促使两者共进，相得益彰。 　　读与写是相辅相成，缺一不可的关系。在阅读中学习写作，在写作中促进阅读。唯有如此，读写才能共进，才能相得益彰。读书，简单;写作，不易。初中生要想提高写作水平，别 无他法，必须反复地阅读，反复地写作。我们在阅读教学中要指导学生学习经典作文的写作方法，指导和训练他们灵活运用，还要重视他们能够在自主阅读、课外阅读中有效吸收的能力培养。要让他们心里装着问题去阅读，比如阅读的选文在遣词造句上有什么特色，在行文结构上有哪些技巧等等。因为能够当作初中生阅读的文章都是经过精挑细选、被选入杂志或报刊上的文章。这些文章或者构思精巧、或者选材新颖、或者立意深刻等，在写作方面肯定有值得同学们学习的地方。另外，引导和要求学生平时要多多阅读，为自己的写作积累尽可能多的素材和写作技巧，唯有如此，才能在写作中如鱼得水。 　　当然，对于从阅读中收获的写作技巧，只有通过写作训练才能慢慢领悟，我们在教学中要根据教学计划和学生写作需要进行重点训练。 　　总之，在初中语文教学中，要引导学生将阅读中领悟到的技法巧妙地运用到写作中。重视读写结合的运用。平时多阅读，方能为写作增光添彩。平