素质教育背景下教育管理思想研究.pdfVIP

雷艇章主当直JI 素质教育背景下教育管理思想研究 .赖健 (成都师范学院四川成都 610031) 【摘要】 全面推进素质教育的发展提高，是教育体制改革和基础教育课 思想。 目前缺乏思想指导和专业知识成长指导两个方面，阻碍了 改的基本任务;在此任务之下对高校教育管理思想提出更高的要求。为 学生素质的发展，因而，对学生的教育管理缺乏-定的组织性。 了适应新时期演变的新理念，教育管理思想要从教师的教育管理方式、 教师对学生的教育管理往往是零徽的片段，只是针对某-个局部 方法和手段上等诸多方面狠下功夫，不断提高自身的教育管理水平。 本 去处理，只能解决眼前的-些问题;由于没有持续跟踪机制，所 文就素质教育背景下教育管理思想进行探讨，旨在抛砖引玉，以求金言。 以不能从问题的根本查找原因，找到诊治 病根N 的方法，从而 【关键词】 素质教育;教育管理思想;研究 造成历史遗留问题。 2.3 教育管理评价机制不完善 教育管理体系的建设在-些高校并未完全的建立，对体系的 1 . 前言 构造还没有足够的认知，因而导致教育管理评价没有形成-种规 随着全球-体化的推进，各个国家在社会经济、人文政治、 范;不知道教育管理的评价尺度与内容，因而无法对教育管理进 科技创新方面的竞争呈现出多元化的发展势态，这些宏观层面上 行正确的评估。 的竞争从中长远的角度上讲其根本就是教育的竞争。 教育的发展 3. 素质教育背景下教育管理思想的对策 依赖于教师思想意识的提高，建立高水平的师资队伍，是全面推 3. 1 建立学生管理档案 进学生素质教育的基本保证。 教育管理发展至今，依然存在教师 每-个学生发展情况不同，遭遇也不同，尤其是当学生面临 对教育管理的认知度较弱，对教育管理抱有-定偏见的问题，认 挫折的时候，往往会产生迷茫的情绪，不知道方向在哪里;往往 为教育管理只是主管部门或者专职管理者的事情，而且大多数只 这些问题的产生具有-定的连贯性，我们只从-个点是无法探究 是走走过场，在形式上表表态度而己，对教育管理的效果和教育 其思想产生的根源;基于此必要的时候，我们可以实时建立学生 管理的作用持怀疑态度。 这种错误的认识-方面是由于教师主观 的思想管理档案，收集-些日常的资料，这样既可以对问题的来 上对教育管理的认识程度不高;二方面是教师习惯了传统教育 龙去脉有-个全程的了解，有利于问题的处理，还能够对问题的 M大锅饭 的模式，没有自身危机感，教不教育、管不管理都无 发生有前瞻性，可以有效防范问题发生的风险。 所谓;三方面是现代教育管理虽然强调先进的科学理念引领，但 3.2 选择恰当的路径与策略 实际老套，仍然沿袭陈词滥调操作的做法，导孩在思想与教育管 无论是从长远规划或学生专业生涯的突破，都面临着-个选 理模式方面概念分离，毅使教育管理繁琐无效。 四方面教育管理 择专业化的发展道路问题。 素质教育也是由众多的专业知识和技 的倡导者和主办者对于基层教师的需求没有做出细兹的调查研 能培育出来的-种综合的 M素质 ;目前很多学生很难找到适合 究，造成教育管理的盲动性不能结合实际 对症下药，给教师 自己的独特路径来发展和实现自我挑战、自我价值，而只能满足 -种 没有能量补充 的感觉;五方面许多教育管理部门都是临 现有水平在原地上飘忽不定，这样就很难实现新的超越，这是非 时组装、匆匆上马，自身没有-个持续发展的思维，毅使教育管 常不幸的;在此情况下，老师的引