生命发展非连续性语境下高校毕业生教育管理.pdfVIP

教育管理教育管理 第6期（总第862期） 生命发展非连续性语境下高校毕业生教育管理 罗光晔 ［摘要］非连续性是生命发展的重要特征，高校毕业生的管理教育一直备受关注，生命发展非连续性语 境下的高校毕业生管理要求高校在对毕业生的教育管理中，要考虑学生生命发展的非连续这一重要因素， 我们必须先解读生命发展非连续性和高校毕业生教育管理两个重要概念，然后在此基础上透视生命发展非 连续性语境下的高校毕业生教育管理中面临的困境，通过分析困境产生的原因，实现高校毕业生教育管理 的新构建，进一步推动高校毕业生教育管理的合理化。 ［关键词］生命发展 非连续性 高校毕业生 教育管理 ［作者简介］罗光晔（1978 ），男，湖南隆回人，广东省外语艺术职业学院，助理研究员，硕士，研究方向 为马克思主义理论与思想政治教育。（广东 广州 510640） ［课题项目］本文系2015年广东省学校德育创新重点项目“大学毕业生群体行为的新特点及校园毕业 文化建设”的研究成果。（课题编号：2015DYZD021） ［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号2016）06 004803 近十多年来，我国每年高校毕业生数量持续增 育。“非连续性教育是指通过儿童在生活中遇到的 ③ 多。对毕业生的教育管理对毕业生的素质修养、行 问题、危机而进行的教育。”总的来说，教育是按照 为举动会产生不可估量的影响，不仅关系到毕业生 生命发展的顺序连续进行的，但是人的生命发展总 的就业前景，还关系到高校今后的持续发展，甚至影 是无法避免地充满着偶然性和不确定性，造成人生 响到社会的安定和谐。在个体生命发展非连续性视 命发展的非连续性，虽然非连续性是暂时的，但是会 域下，研究高校毕业生教育管理问题有着重要的理 对人的发展产生重大影响，必须引起教育者的足够 论意义和现实意义。 重视。 一、对生命发展非连续性的初步认识 博尔诺夫是非连续性教育的创始人，他认为生 连续性和非连续性是哲学的重要命题，黑格尔 命的非连续性必然要求有相应的非连续性教育，因 曾说：“连续性就是单纯的，与自身同一的自身关系， 为连续性教育“基本上揭示了教育过程的本质。但 ① ④ 这种关系不以界限和排除而中断。”与连续性对应 仅此还不够全面，还需要作一处重要修正”。所以 存在的是非连续性，非连续性“指的是事物发展过程 他指出“在人类生命过程中非连续性成分具有根本 ② 中的间断性和突变性”。生命的连续性是生命发展 性的意义，同时，由此必然产生与此相应的教育非连 ⑤ 的普遍现象，但在生命的可连续发展中，存在着生命 续性形式”。 的非连续性的可能。生命发展的非连续性是指作为 随着生命发展的非连续现象的增多，国内关于 个体的人，在生命发展连续性过程中，在受到不可控 生命发展的非连续性教育的研究逐渐丰富，但总体 制的外来因素刺激和自身内部矛盾的共同影响下， 来说，关于生命发展非连续性教育的研究还很少，在 生命的连续性被打破，以致在生命中的某些时段出 日常宣传中也很少涉及非连续性教育，当前中国高校 现非连续性发展的状况。生命发展非连续性和生命 对毕业生的生命发展非连续性教育还处于初级阶段。 发展连续性并不对立，相反，二者是统一的整体。具 二、生命发展非连续性语境下，高校毕业生教育 体来说，首先表现为生命发展非连续性和生命发展 管理的困境 连续性相互依存，一方的存在以另一方的存在为前 （一）毕业生思想活跃，易出现极端行为 提，双方都蕴含着彼此；其次表现在发展的不平衡 毕业生处在毕业的特殊时期，思想异常活跃，非 性，事物随时都有可能发生转化，就像在条件成熟的 理性思维强烈，进入生命发展的非连续性阶段。思 情况下，多可以转为少、