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让孩子爱上英语课 　　摘要:英语课这门并非母语的课堂,怎样才能让我们的孩子喜欢它呢?本文从教师如何对待学生?如何评价学生?如何使用教材?如何创造良好的教学气氛?几个方面论述了这个问题。 　　关键词:以人为本;尊重爱护;多维评价;灵活使用 　　中图分类号:G633.41文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)06A-0182-01 　　 　　21世纪,社会生活的信息化和经济全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最为广泛的语言。随着新一轮的中国教育改革的开始,语言教育已被正式列入小学课程。即便如此,英语并非我们的母语,它不会因为能够接触和使用的机会很多,而能够自然形成语感和习得语言。我们的孩子缺乏习得英语的语言环境,一般只有在有限的时间和机会里接触和使用英语,如我们的英语课堂。因此,英语课堂对于孩子们英语的习得显得尤为重要。那么我们该怎样有效的利用这四十分钟呢?我想最大的要素在于让学生感受到自己是课堂的主人,让我们重视学生的认知、情感、兴趣、动机、及潜能的发挥,做到以人为本,做好激发学生学习的促进者、指导者。对此,笔者有如下看法: 　　第一,用一颗爱心去面对每一个学生,尊重学生需要。 　　在我们的英语教学中,需要情感的投入,教师要关注和尊重学生的需要,做好正确的启发和导向工作, 更多地欣赏和鼓励学生,关注他们的内心世界, 让学生在每次英语学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。 　　第二、采用多种方法客观、公正、多维地评价学生。 　　1.评价方式的多元化: 　　改变由教师一人专评的形式,要尝试由学生自评、生生互评或小组评价再到教师评价的一体化模式,让学生亲身参与评价的过程,突出学生的主体地位,从而提高学生主动学习的积极性。 　　2.评价实施的多元化: 　　改变只注重结果性的评价,要多采用过程性的评价内容。如现行的很多“成长记录袋”,“学习档案”,“发展性评价手册”就能很好地展示每位学生在学习过程中所做的努力和取得的进步,过程中的变化更有利于教师进行前后对比,分析学生学习进退状况,使教师做出客观、公正的评价。 　　3.评价内容的多元化: 　　改变单一的分数评价,要从多个方面来进行评价,如:学习态度、学习能力和学习效果……。从中还可以细化为学生的课堂参与情况、作业完成情况、口语表达能力、小组合作精神、课堂探究能力和学习效率等方面。这样就能更多立足于学生学习的需求、情感、动机、兴趣和潜能进行评价,让客观事实说话,以求在学生学习原有的基础上,取得新的进步。 　　第三,灵活使用教材。 　　《英语课程标准》中提到,在英语教学中,要合理有效地使用教科书。现行的人教版小学英语教科书,每单元都是“A、B、C”三个大课型设计。教师在保证完成教学基本目标的前提下,可以根据自己教学的实际情况,灵活调整教学内容。整堂课用故事贯穿始终,不仅使学生注意力非常集中,达到了教学目标,而且学生学得相当轻松,起到事半功倍的效果。 　　第四,创造轻松愉快的教学气氛。 　　1.在游戏中学习,寓教于乐。 　　游戏活动强调了学生的主体性,是最受欢迎的活动之一。我们平时的教学中设计了很多游戏活动来调动学生学习英语的积极性。例如,在教学英语比较级时,我采用了丢手帕游戏。学生围成一个大圈面向圆心蹲在地上,一名学生A拿着手帕绕着圈走,轻轻将手中的东西放在任意一名学生B的背后,然后说:“I’m taller(older/stronger/shorter…)than you..”学生B察觉后立刻起身追赶A,A快速跑向B的位置蹲下,游戏一轮结束。由B代替A的角色来进行下一轮。如果A被追上,则需要到圆圈内表演一个节目。学生在游戏中无意识间重复使用比较级,游戏结束时,大多已会运用比较级,而在此过程中体验到的是游戏的快乐。 　　2.在表演中合作学习。 　　爱表演是孩子的天性,表演中孩子可以在想象中遨游,不断创新。基于这种心理特征,在进行对话教学时,可以让学生以自组小组的形式把对话进行表演,并允许他们创新,鼓励他们制作道具。例如,在人教版小学六年级下册“UNIT 2 WHAT’S THE MATTER?”这个单元的教学中,学生根据对话内容,自己分角色表演,并准备了白大褂,温度计等医学用品,创设了医院的场景,让学生轻松地运用了该单元的句型“WHAT’S THE MATTER?”并作出相应的回答,从而理解健康的体魄是一个人成功的主要因素。 　　3.歌曲渗透,在演唱中学习。 　　具有词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美、节奏明快等特点的儿歌很受孩子们的喜爱,在教学中将课文或重点句型改编成儿歌或歌谣,并伴随一些动作或音乐进行教学,既可以调节课堂气氛,又可以集中他们的注意力;既可以放松肢体,又