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让幼儿在充满情趣的数学世界里遨游 　　摘要：幼儿园数学教育中的“情趣教学”是教师充分挖掘教材中的情趣资源，采用充满情趣的教学手段、教学方式，在营造的亲和、轻松、民主的课堂氛围中，激发出幼儿学习的浓厚兴趣及对学习内容产生喜欢的情感，从而积极主动地学习，最终达到教与学、认知与情感和谐统一的一种课堂教学。 　　关键词： 幼儿；数学教育；情趣教学 　　 　　数学课，曾经是“乏味”的代名词，如今，在《纲要》思想的指导下，数学课堂应该是充满情趣的，更应该是孩子们探求数学知识的乐园，好动喜玩是孩子们的天性，孩子们应该在充满情趣的数学课堂中学习数学知识，体验数学带来的快乐， 怎样在孩子学习数学知识的过程中渗透数学思想，让孩子在充满情趣的数学世界中遨游呢，我经过两年的实验研究，探讨出以下数学情趣教学方法与策略： 　　根据数学教学内容、特点创设有效的数学教学情境，把孩子带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在连续的情境中，不断地强化学习动机，通过优化的教学方法让孩子感受发现的过程，体验求知的快乐。通过情趣教学培养幼儿持久的的数学学习兴趣，提高课堂教学效率。 　　一、设置有效教学情境，恰当组织数学探究活动。 　　教师借助专业性的教学策略和智慧在教学活动中创设数学教学情境（真实情景、模拟情景、故事情境），让孩子运用已有知识和经验在数学和生活之间架起桥梁，引发幼儿学习动机与兴趣。 　　（一）创设问题情境，运用情景表演法、故事法、游戏法、操作发现法、多媒体演示法等优化的教学方法，引发情境中认知冲突的问题，增加数学学习的情趣，促进教学效率的提高。 　　1.设置故事情境,引发幼儿学习动机与兴趣。 　　幼儿最喜欢听故事，故事是情境非常重视的部分，故事设计的好坏会影响孩子的学习动机，故事设计既要包含学习的数学内容，也要是孩子所熟悉且连贯的情境。如学习《6以内的序数》，我设计以中班孩子喜欢的《小猪盖房》为故事背景，引发孩子兴趣和学习动机，教师介绍搬家的情节和内容：小猪邀请森林里的小动物搬到他的动物乐园住，要求每只小动物都要在6个家庭里选6件物品搬到新家；小动物终于把6件物品搬到了动物乐园，可是这些物品怎么安排呢？这个故事的设计蕴含了活动所要学习的所有内容。 　　2.创设问题情境，引发情境中认知冲突的问题，发展创新意识。 　　把孩子带入故事情境之后，所呈现的数学问题，是从故事情境中所引发的，问题呈现的顺序，最好从较开放性、可引发不同层面、不同角度思考的问题开始，慢慢的导向符合活动目标的问题，而且要符合由易到难、由简单到复杂的原则。 　　3.在活动中要努力为幼儿营造一种轻松、愉快的学习氛围，让幼儿可以自主地选择，并有更多机会去自己发现问题，进行讨论和探索。如《小猪盖房》活动接着又引发了一个问题：小动物们的新家该如何安排？于是教师给每个孩子一张“新家”安排表，让孩子们进行小组讨论，在“新家”上用彩笔画出自己扮演的小动物想住哪层楼？第几间？要求安排时不能重复，一间只能住一只小动物。孩子们互相问：你想住哪一层？想住哪一间？我想住第二层的第八间。我也想住第二层的第八间，怎么办？于是就有了用石头、剪刀、布的游戏解决的办法。 　　4.提供更多运用数学知识解决生活实际问题的机会，鼓励幼儿主动积极地探索和反复尝试，激发幼儿的探索欲望。 　　《小猪盖房》活动的最后，孩子们根据安排表的安排，把原先“旧家”搬来的物品都搬到“新家”里，同时尝试给自己的“家”做门牌号码。这个环节是围绕情境，让孩子动手操作，在解决问题中获取直接经验，建构新知识。在孩子探索和尝试中，重视他们发现的问题，同时有针对性根据幼儿的不同水平进行个别指导，并给予足够的时间，帮助他们克服困难，切实发挥教师的主导作用与幼儿探索的主体性。用欣赏的眼光正确地评价幼儿，捕捉幼儿的闪光点，最大限度地增加幼儿克服困难的勇气，引发他们对学习数学的兴趣。 　　二、教师有效的运用生动精确的数学语言、肢体语言，提高语言表达艺术 ，增强幼儿学习数学持续力。 　　要想让幼儿对所学的知识产生兴趣，教师的语言要生动、形象并富有情趣，要善于用比喻，体态语言、加强语言刺激的新鲜感，从而引起幼儿积极的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。幼儿发言时，要鼓励幼儿大胆发表自己的见解，说出自己的观点，教师不要轻易地对幼儿的观点直接作出肯定或否定，这样幼儿才会在课堂上感到自己是在被教师尊重，才会觉得学习数学是愉快有趣的。 　　三、利用区角活动，提供操作材料，发展幼儿的数学创造性思维，将幼儿对数学的间接兴趣转化为直接兴趣并保持其稳定性和持久性。 　　在区域活动中，幼儿自主的活动能使每个幼儿有机会以自己的兴趣、爱好、需要和发展水平，主动地去选择，以适应他本身特点的方式和速度、按自己的理解、自己的探索思考来活动，教师根据幼儿在区角活动