如何有效地创造生命课堂.pdfVIP

： 2013 2 ^ * 课堂 j 口 郭泰 摘【 要】学校的课堂教学按其气氛和效果分为传统课堂和生命课堂。传统课堂以知识传授为本位，生命课堂以尊 重生命成长规律为本位。本文着重阐述生命课堂与传统课堂的区别，生命课堂的特点，以及如何有效创造生命课 堂。 关【键词】有效 传统课堂 生命课堂 听过别人课堂教学的老师都会有一个总结，就是有 实行生命的课堂教学。所以教师首先 自己要抓住一切可 的课听下来激情澎湃，有的课听下来却是理性有余，情 利用的时间进行学习，丰富自身的学养。只有你 自己的 调不足，死板板，这其实就是传统课堂和生命课堂差之 素养提高了，在课堂上才能纵横捭阖，谈古论今，信手 千里的区别所在。 拈来 ，皆妙趣横生，让学生在愉快的体验中获得知识， 一 、 概念的界定 得到成长。 传统意义上的课堂教学是以知识的传授为本位 ，即 2．能够清晰辨别传统课堂和生命课堂。李树英老师 以知识传授为中心，时间和空间具单一性，教学程序刻 给我们讲过两堂课例 ，其一：老师使劲拍了一下桌子， 板，抑制学生的想象力和创造力。生命课堂则以尊重生 “这么简单也不明白吗?”他向我们喊道， “我不是昨天 命为本位，时间和空间具丰富性，教学模式活泼而灵 讲过了，怎么你们这么笨呢?哎，我的天哪。像是在教 动，能够让学生自由率真地表达，目的在于让学生 自由 一 群笨蛋一样。”他继续讲课 ，但停顿了好几次。教室 地成为自己，激发学生的想象力和创造力。 的气氛十分压抑。我觉得 自己很笨。像是没有人能明白 二、生命课堂的特点 老师的讲解，大家要么回避着他的眼神，要么就呆呆地 真正的生命课堂教学是回到人的教学，按生命的秩 看着他。 你“们能不能用你们的大脑来思考?思考跟行 序开展的教学。课堂的特点是充满人文关怀，轻松而活 动一致 ，懂不懂啊。”老师又一次喊道。最后，一位同 跃，是贴近学生，贴近生活，贴近情感的。 学鼓起 勇气对老师说 ： “老师，你能再讲一次吗?” 以电影 死《亡诗社》为例。里面有非常明显的两种 “我早就讲解过了，不是吗?”他讲完就拿起桌上的卷 课堂的对比。一种是传统课堂 ，单调、重复，不苟言 子 ，一个挨一个给同学发。 “这是测验。”他一边发一 笑，毫无生趣。一种是基丁老师的生命课堂，是怎样的 边吼道。 会“什么写什么。”大家被吓到了，根本没人 呢?首先基丁老师的出场就别出心裁，他是带着微笑、 明白他讲的课 ，怎么他对我们没有一点耐性呢?为什么 吹着 口哨进课堂的，这本身就是反纪律、挑战传统、扔 他不再讲一次?第二天，老师把测验卷发回给我们，那 掉束缚的一种方式。然后他带领学生到阅览室，让他们 又大又明显的 “零分”至今深深印在我脑海，告诉我说 聆听已逝去的作者的心声，其实是让学生听到自己内心 我是个 “笨蛋”。 的声音，知道 自己想要什么，该做什么。后面他有个举 其二 ：初二那年，换了一位新的数学老师来教我 动更是让一般传统教学的老师觉得匪夷所思，他让学生 们。在那时我已经对数学课产生了极大的焦虑感。我似 撕掉书上的导读，目的是让学生 自己学会发现 ，创造， 乎没有学习数学的那根筋。我特别记得新老师给我们上 培养和激发学生自身的想象力和创造力。而不是让学生 的第二节课。她在课堂上请了几位同学去解答昨天刚教 的思维一开始就被框住。基丁老师用这种独特的课堂教 过的数学习题。她的举动使大家都有些惊慌失措。当时 学方式，在学生进入情境后充满机智地引领学生发掘出