基于控制论的物流管理实验教学系统研究.pdfVIP

百家论坛 叶叫 基于控制论的物流管理实验教学系统研究 王春国 甘肃兰州兰州商学院工商管理学院 730020 摘要:为了提高物流管理实验教学效采，本课题在分析教 1 、培养目标是物流实验教学系统的主要输入变量 学研究必要隘的基础上，构建了基于控制论的物流管理实验 培养目标是物流管理实验教学系统所要达到的目的，是 教学系统模型，并提出了改善教学效果的对策。 系统的主要输入变量。此外，教师的教，学生的学，教学软硬件 关键词:控制论;物流管理实验;对策 设施，资金投入等输入量，对教学效果的形成具有重要的影响 作用。 随着当今社会对综合能力型物流人才需求的加大，物流 2、教学管理机构是物流实验教学系统的施控装置 实验教学的地位和作用日益增强。然而，由于我国物流业的迅 物流实验教学系统的施控装置是教学的管理决策机构， 速发展，物流人才需求量大，物流实践教学起步较晚，以及物 主管教学的校领导、二级学院领导、教学管理职能部门、二级 流学科的独特性，致使其发展过程中还存在一定的问题。因 学院及教师在教学系统中承担着施控装置的角色。在整个数 此，高等院校物流管理专业实验教学的研究已成为物流教育 学施控装置中，在相关的机构与人员明确权责的前提下，制定 界面临的重要课题。 培养目标和培养方案，构建学科体系，对控制对象起着选择、 评价、检查、转向、强化等作用。 一、物施管理实验教学系统研究的必要性 3 、教学过程及其相关要素是物流实验教学系统的受控对 (-)满足社会对物流人才的需要 象 2010 年中国物流总费用占 GDP18% ，远离于发达国家 在物流实验教学系统中，主要由教师与学生参与的教学 9%左右的水平。这表明我国物流业发展速度较快、规模较大， 但效率却不寓。这也在一定程度上暴露出我国物流人才培养 子系统、学习子系统、思想教育子系统、教学设施子系统、信息 资源子系统、教育资金子系统等执行椿组成的教学过程是受 方困难以适应现代物流业的发展要求，缺乏复合型高级管理 控对象。作为一个多变量的系统，各子系统在决策机构(施控 人才，专业性、技能性人才。现阶段我国物流人才教育尚不能 装置)的协调下发挥作用。 满足物流业的需求，物流人力资源的开发远远落后于物流业 4、教学效果是物流实验教学系统的输出 的发展。物流人才总体数量上供不应求，物流人才培养结构与 物流实验教学系统的输出是教学施控装置依据绪养目标 社会需求的不匹配现象同时并存。离校当前的物流管理教育 对教学过程进行控制所产生的教学效果。教学效果的形成是 满足不了物流业快速发展对大规模、多层次人才的强烈需求。 一个动态的过程。 {二}改进物流管理教学现状的需要