光合作用探究案-带答案.docVIP

第四节　能量之源——光与光合作用 探究案 探究点一：捕获光能的色素 问题1、绿叶中色素的提取和分离中滤纸条上有几条不同颜色的色素带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？ 　　四条色素带，从上到下依次为胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）、叶绿素b（黄绿色）。从色素带的宽度知色素含量的多少依次为：叶绿素a叶绿素b叶黄素胡萝卜素 问题2、绿叶中色素的提取和分离中滤纸条为什么要剪去两角？为什么滤纸上的滤液细线不能触及层析液？ 剪去两角的目的是使色素在滤纸条上扩散均匀，便于观察实验结果 滤液细线不能触及层析液的原因是滤纸上的滤液细线如果触到层析液，细线上的色素就会溶解到层析液中，就不会在滤纸上扩散开来，实验就会失败。 拓展：根据不同色素对不同波长光的吸收特点，想一想，温室或大棚种植蔬菜时，应该选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？ 因为植物主要吸收红橙光和蓝紫光，所以最好是用无色透明的玻璃、塑料薄膜；补充光源最好用全色光。绿色薄膜和绿色光源最差。 探究点二：叶绿体的功能 阅读课本P100资料分析，讨论下列问题： 恩格尔曼实验的结论是什么？ 恩格尔曼实验的结论是：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 2.恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？ 实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上，可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果，等等。 探究点三：光合作用的探究历程 问题1、从对照实验的角度分析，普利斯特利的实验设计是否严谨？若不严谨，应怎样补充完善实验？ 　　普利斯特利的实验缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。 问题2、萨克斯实验中为什么要对植物进行饥饿处理？ 　　为了使叶片中的营养物质消耗掉，增强实验说服能力 问题3、萨克斯试验除了证明光合作用的产物有淀粉外，还能说明什么问题？ 　　还证明了光是光合作用的必要条件 探究点四：光合作用的过程 问题：光反应阶段和暗反应在所需条件、进行场所、发生的物质变化和能量转换、反应产物、实质等方面有什么区别？光反应阶段和暗反应阶段之间的物质和能量的联系是怎样的？ 光反应暗反应所需条件色素、酶、光酶进行场所叶绿体类囊体薄膜上叶绿体基质中物质变化2H2O→4[H]+O2 ADP+Pi→ATPCO2+C5→2C3 2C3→ (CH2O)+C5能量转换光能转化成活跃的化学能活跃的化学能转化成稳定的化学能反应产物[H]、O2、ATP有机物、ADP、Pi、水实质光能转变为化学能，水光解产生O2和[H]同化CO2形成(CH2O)联系(1)光反应为暗反应提供[H]和能量ATP （2）暗反应产生的ADP和Pi、NADP+为光反应合成ATP、NADPH提供原料拓展：试利用同位素示踪法，分析光合作用过程中各元素的转移途径。请用箭头标出各元素在光合作用中的去向。 光能 叶绿体 CO2　+　H2O　————→　(CH2O)　+　O2 拓展提升：影响光合作用强度的因素 拓展1、教材P104探究中，叶片上浮的原因是什??？影响叶片上浮的外界因素有哪些？ 上浮的原因是光合作用产生了氧气，氧气使叶片上浮。 影响因素有：温度、CO2浓度、光照强弱等 拓展2、分析右图光照强度与光合速率之间关系的曲线，思考曲线中A、B、C三点时细胞的代谢情况 A、光照强度为0时，细胞仅进行呼吸作用，释放CO2 B、此时光合作用强度和呼吸作用强度相等，呼吸作用释放的CO2刚好被光合作用消耗。 C、此时光合作用强度达到最大值，不在随着光照强度的增大而增强。光合作用达到饱和 拓展3、分析右图CO2浓度与光合速率之间关系的曲线，思考曲线变化的原因。 在一定范围内，植物光合速率随CO2浓度的增加而加快；但到达一定浓度时，再增加CO2浓度，光合速率也不在增大。 拓展4、分析右图温度与光合速率之间的关系曲线，思考温度对光合速率的影响的实质是什么？ 实质是温度对酶活性的影响。