小学语文课堂培养学生思维习惯的方法管见.pdfVIP

课 堂教 学? 小 学 语 文 课 堂 培 养 学 生 思 维 习惯 的 方 法 管 见? 羊 晔? 小学语文教学需要 学 生阅读 感 悟 ，真正 意义 上 的? 譬如 教学 《青 藏 高 原 一株 柳 》，往 届 学 生 在 探究? 阅读感悟 当由学生 通过 自己的思维 去获 取 ，但 如果学? “柳 ”之特殊性时 ，成 功的概率都不大 ，学 生探 究时往往? 生不 能理 解着 思考 ，那 么获取 阅读 感悟 的质 和量 都不? 总出现不少探 究 的惰性 。在教 学时 ，笔 者多 去考 虑学? 会令人满 意。笔者对 培养学 生思维 习惯做过一 定的思? 生思维成功 的问题 ，学生在探究 的过程 中 ，极力 加 以引? 考 和实践 ，现拙于笔端 ，期求抛砖 引玉。? 领 ，尤 其去引导那些学有 困难学 生的思维成 功 ，取 得 了? 一 、 学生思维 习惯培养需求学生形象思维? 比较好 的效果 。学生们不但探 究到柳之 生长环境 的特? 小学生 的思维 具有 小学 生 的特质 ，那 就是 需要 借? 殊— — 气候恶劣 ，而且探究到柳之生 长 的艰 难 ，更 探究? 助于形象进行思维 。学生 阅读感 悟之思维 习惯则 必须? 到柳之生长 的艰辛和柳之坚 强生长 的品质 。尤其 是小? 让学生能够在 诸多 的直观形 象 中进行 思维 ，小 学生 直? 学生通过 自己的思维 比较有 意义 地发 现 ：柳之 品质 完? 观形象思维培 养条件 目前来 看 比较好 ，现 代教 学媒 体? 全与一些具有高 尚品格 之人 极为 相似 ，作 者极 力赞 美? 可 以让学生感 受具体 生动 的直 观形 象。 因此 ，如果 多? 柳树 ，其真 正原 因是 在极 力 赞 美具 有 柳树 品格 的人 。? 借助现代 教学 媒体将教材文本 内容 比较广泛地 直观形? 更值 得称道的是 ，有学生将 自己与柳树 进行 比照 ，发现? 象化 ，那将完 全可能提高学生的思维 能力 ，进 而形成 学? 自己的生活缺乏柳树的 品格 ，必须努力 学习柳树 ，必 须? 生主动积极思维的 习惯 。当小学 生阅读感悟 处于积 极? 戒掉 自己生活 中的娇气 ，努 力地促 使 自己在生 活 中适? 思维态势时 ，那学 生将会形 成思维 的正能量 ，进 入高 效? 应各 式各 样的环境 。? 思维的状态 ，获取更 多 阅读 感 悟 的思维效 果 。小 学语? 三、学生思维 习惯培