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进一步精细教学过程管理 促进整体质量再提升 ——南京市竹山中学分校清水亭学校小学部教学工作计划 （2016——2017学年度第一学期） 一、指导思想 根据上级教育主管部门的精神和意见，围绕学校的工作目标和要求，以深化课堂教学改革为核心，以提升校本教研品质为主途径，以提升整体教学质量为目标，抓住年级部管理转型的契机，推动教学管理重心下移，进一步精细教学过程管理，促进三个“再提升”：教师专业、学生素质、学校质量再提升。 二、工作要点 （一）进一步加强教学常规精细化管理 1.让教师学初明确教学工作具体要求。学初组织教师集中学习《小学部教学管理精细化实施细则》和《小学教师专业标准》，让所有教师，特别是新教师，学初就明确五认真的具体要求。 2.实行教学五认真月查和抽检制度。分年级组织五认真月检查，检查到哪，盖个起讫章，保留检查痕迹。教务处组织抽检，重点关注学生作业书写的质量和教师批阅的规范化，发现“五认真”做的好的用照相机拍出来，教师会上用PPT打出来表扬，学期末组织评选“五认真”优秀教师，并颁发“优秀”证书。 3.加强日常管理，加大巡课巡岗工作力度，实行“两级”管理，促进“三风”建设。一方面由各年级主任（都是行政兼）进行全天候的巡课巡岗，记录教学常规和学生常规情况；另一方面由学校领导每天不定期的抽查巡岗，检查各年级师生常规情况，及时反馈、通报全校。重点关注各班的早读和教师课堂常规，促进良好班风、校风的形成。 4.加强随堂听课指导，提高常态课的质量。组织年级主任、骨干教师和两组组长经常深入课堂，“推门听课”或“预约听课”，了解教师常态教学情况，促进教师上好平时每一节课。并按计划组织校长室、教务处和两组组长对一个年级和两个学科开展集中视导，坚持听、查、评、议相结合，挖掘教学中成功的典型案例，查找教学中存在的不足，并及时的大会书面反馈，通过这些形式，有效促进教师重视平时的日常教学，保证日常课的有效性。鼓励教师间开展相互的听课活动，取长补短，共同提高。 （二）进一步加强两组活动的品???提升，促进课改深入推进。 1.进一步优化教研组与备课组的组织。两组组长从骨干教师中通过“选拔+自愿”确定人选，颁发聘用证书，增加自豪感。建立两组组长期初、期末例会制度，要求两组组长做好“四个者”：学科团队的建设者、教学质量的领跑者、校本教研的组织者、教科研的先行者，让组长明确职责和要求，对照区先进教研组评选条件，提升工作标杆。 2.提升教研活动品质。教研公开课采取组长确定研究课题，分年级教师自愿申报，教研课必须是课改课，体现新课程理念，要求行政骨干、两组组长带头申报，开展同课异构型的课例式教研，教务处公示教研活动安排。组长组织活动要做到“四定”：定时、定地点、定内容、定组织人，要认真组织签到和研讨，提前1周发上课通知，提前3天复印教学预案和教材给教师备听。各上课教师要先在备课组内磨课，力求拿出有亮点、有特色的课，让听课教师“不虚此行”。研讨要求上课教师先说课，再由同年级教师中心发言主评，其他教师补充评价，研讨要求不能“灶老爷上西天---尽说好话”，而应“关起门来是一家”，优缺点建议都要说。活动后组长要把每次教研活动的报道、图片与一至三篇有代表性的听评课感想上传学校网站，鼓励开展网络教研，促进教师深度反思。 3.提升备课组活动品质。备课组活动要求每周一次，单周开展“备课研讨”，双周开展“上课研讨”，根据上周研讨的课题，安排组内教师轮流上课，然后开展研讨，进一步修改教案和课件。期末要求各备课组上交课件和教案形成学校的“教学案例库”，以供后续修改。 4.以课题为龙头，加强课堂教学改革，推进小组建设。积极推进基于行知思想理念下“快乐自主课堂”的研究，把“高效课堂”、“适性课堂”、“友善用脑”和“生活教育”的策略相结合，课前安排预习，课中上台展示，课尾自我评价，在重视“四基”的同时，关注学生情感、态度的培养。全面推进小组建设，领导和骨干带头上课改“放样课”，做课改的“领跑者”。实现重“导教”向重“导学”转变，向课堂教学要质量。 （三）进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长。 1.开展校本培训活动。积极采用“外引——内用——自学”等方式，开展校本培训活动，与教科室联系，邀请专家教师到校传经送宝；积极安排教师参加片级以上各级各类培训活动和联片教研等活动；鼓励教师积极学习教育教学专著，登陆Me博客和大众语文网等学习交流，引导教师爱好阅读，开展读书体会交流，因为阅读是获得最简单、最快捷、最有影响力、见效最快的成长方式。 2.重视年轻教师的成长。组织新教师学习《专业标准》，并对照标准思考还有哪些不足与努力方向，完成学习体会作业。开展青蓝工程，安排师徒结对，明确青年教师发展“135”