长春版小学语文教学课件 燕子回家的路.pptVIP

到了下午，田田指着燕子窝旁边那扇窗户说：“爷爷这扇窗子现在是开着的。如果谁把它关上了，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。” 3、出示燕子图片，简介燕子的资料。 4、指名认读生字，教师纠正字音。 （1）重点强调字音： “嘴是平舌音。 （2）指导学生记忆字形：瓮、 5、记忆读准多音字。 ①、多音字“将” ②、多音字“陆” “衔”的第一、二笔起笔要齐，中部窄而短，末笔挺直。 “嘴”最窄右宽，右部结构紧凑。 6、指名说出近义词 7、指名说出反义词 教学目标： 1 、有感情的朗读课文，理解课文内容，加强略读指导，感受人物情感。　2、 了解课文的表达顺序，学习略读方法。 3、感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。 教学重点：　　　　加强略读指导训练，感受文中三个人物对燕子相同而又不同的爱。教学难点：　　　　了解课文的表达顺序，学习略读方法。 教学准备：教学课件 课 时：2课时 二、合作探究，研读课文:26′ （一）、学习第1自然段。 1、出示学习任务指导，学生自学。 2、教师巡视，了解学情。 3、全班交流。 ①、师：（1）从这一自然段你知道了什么？燕子的窝是什么样的？用书中的话说一说。　　　　　　　谁能在黑板上画一画。　　　　（2）什么是新大陆？你知道这个典故吗？讲一讲。再这里“新大陆”指什么？　　　　（3）乳燕是什么意思？你能仿照它用“乳”组一个词吗？　　　　（4）对田田两次语言描写，分别写出了她怎样的心情？能从你的朗读声中让　　　　　　　我们感受到她的心情吗？谁愿意读一读？ （二）、学习第2自然段。 1、师：到了下午，小燕子的妈妈还没回来，田田多着急呀。说说田田发现了一个什么问题？她为什么会发现这个问题？　　　　　师：从田田与爷爷的对话中你读出了什么？　　　　　板书：窗子——开着——如果关上——燕子妈妈回不来2、师：田田和爷爷说的时候，她多着急啊，让我们用这样的语气来读一读这一段吧。　　　　　同学展读，老师点评，读出田田着急的心情，齐读。　　　　　 （三）、学习第3、4自然段。 1、师：当天黑下来了，小燕子的妈妈还没回来，田田更着急了，她想到了什么，她是怎样说的，怎样做的？　　　　　一个学生田田，和爷爷进行对话，表现出人物的着急的心情。　　　　　演完后教师再随机采访学生：“如果你是田田，你心里怎么想？你的心情怎样？2、看课文第三自然段　　　　（1）田田想出了什么好办法？　　　　（2）田田拉住我的手说明了什么？　　　　（3）由天黑下来，你想到了什么？ （四）、学习第5、6自然段。 1、默读第五自然段思考：田田说：“韩奶奶也有孩子呀，”你能用自己的话把田田的意思表达的更清楚吗？2、齐读最后一自然段思考：　　　　（1）什么叫“将心比心”？　　　　（2）是用谁的心比谁的心？　孩子们，现在你明白燕子回家的路是怎样的路了吗？（充满和谐与关爱的路） （五）、分角色朗读课文、角色体验　　 分角色朗读课文　，注意读出不同角色的心理感受。 （六）、引导想像，体会爱心 　1、（低沉地）小燕子得到了大家的关爱，请你想一想，当燕子妈妈飞回来时，她看到人们在这里为她看着回家的路，她会怎能么想？　　　2、请你再想像一下，小燕子和它们的妈妈在这里会生活的怎样？它还会遇到什么困难，人们会怎样对待它们的？　　　3、请你再想像一下，明年春天小燕子还会来吗？　　　 三、总结提高，目标验收：8′ 1、拓展延伸，多向对话　　　1）、师：同学们，学到这里，老师不禁要提这样一个问题：是什么让燕子妈妈有一条回家的路？　　　　　师：是啊，爱心是无价的，人对动物的关心是无价的。（板书）。　　　2）、学到这里，同学们一定有许多话要说，你想对谁说？比如说吧，对田田、对小燕子、韩奶奶、对其他人说，想对谁说，就对谁说，想说什么，就说什么，请你选择其中一道，写一段话。（做练习纸）　　　　　 四、作业布置，板书设计：2′ 1、作业布置：1、写书后词语；2、搜集课外人与动物和谐相处的故事。 2、板书设计： 燕子回家的路 窗子——开着——如果关上——燕子妈妈回不来 将心比心（无限关爱） 2、经过一节课的学习，大家一定掌握了很多知识，愿意接受老师的检测吗？ 三、再读课文，理清脉络：10′ 1、指名学生读课文，想想课文中有几个自然段,各写了什么?(课文中共有6个自然段,可以分成二部分) 第一部分：（1）先写了燕子在二楼楼梯窗口垒了个窝，又过了几天，田田和爷爷在燕子窝里发现了几只黄嘴乳燕。 第二部分：（2—6）接着写了田田和爷爷为关