家校合作三板斧.docVIP

家校合作三板斧 　　新的一学年开始，孩子们就像被风吹来的一粒粒种子，从一个叫“家”的地方，落到了一片叫“学校”的土壤里。 　　如果父母和教师合力，以此为共同目标，以信任架桥，从不同侧面关注孩子，进行引导和帮助，无论父母还是老师，都会事半功倍。 　　一、疏导自私娃 　　我不给你用 　　布置带抹布，是开学前给新生父母的一封信里就说到了的。一大早，还是有孩子们忘记了。我告诉大家，同桌或是前后桌，可以互相借一下，先擦桌子准备上课。 　　坐在靠窗户跟前的一个个子高挑的小姑娘却没动。她就是诺。她的双手规规矩矩地放在桌子上。她的同桌豪却还在不停地东张西望，不时偷偷瞅我一眼，一看就知道是在等抹布。 　　我问诺：“诺，你的桌子擦了吗？”“擦了。”诺响亮地回答。 　　“哦，那豪的还没有擦吧？”我把目光投向豪。豪听见我问他，脸有点红，轻轻地点了点头，没有 　　吭声。 　　“诺，把你抹布给豪用一下。”我开始还以为豪不好意思提出来跟诺借抹布呢。这时候，意想不到的事情发生了。 　　“老师，我的抹布是新的，我妈妈说，只能擦我的桌子，不能借给别人。”诺回答。 　　“嗯？”说实话，诺的回答让我一下子愣住了。我瞪大了眼睛盯着诺，诺平静地坐在自己的座位上，看样子绝对不是故意捣乱。 　　坐在豪前面的妍扭身把自己的抹布递给了豪。豪赶紧擦干净桌子坐好了。 　　“妍，你的抹布是不是新的？”我叫起了妍。 　　“是，我妈妈给我准备的。”妍不知道我要干什么，但是自己借了抹布给豪，所以面对我的问题，她一点也不慌，小脸上甚至还有几分神气。 　　“哦，那你怎么肯借给豪啊，他会给你弄脏的。”我逗妍。 　　可毕竟是孩子，妍只是笑，并没有回答我的问题。 　　“妍，你现在回头看看豪的桌子，那么干净，豪坐在那里那么舒服，这都是因为你帮助了他！现在告诉我，因为帮助了豪，你心情怎样啊？” 　　“很高兴。”妍有几分羞涩，但眼神里分明放着光。 　　“哦，原来帮助了别人，能让我们这么快乐啊！那希望同学们都找机会体会一下这样的快乐！”我对着大家说，“现在，我们就先快快乐乐上这节课吧。” 　　我调整了一下情绪，先开始上课。诺呢？整节课都表现得很自然，丝毫没有受到这件事情的任何影响。 　　诺这样的表现，反倒让我整节课都有些心神不宁。如果妈妈这样教育下去，会是一个怎样的诺出现在大家面前呢？ 　　下课后，我叫住了诺：“诺，是妈妈告诉你不许借抹布给同学的？”“嗯。”诺很认真，使劲冲我 　　点头。 　　这一次，我有点哭笑不得了。“那你告诉老师，你觉得妈妈的话对不对？” 　　“对。”诺一脸无辜地看着我。 　　“你也会有需要同学帮助的 　　时候，如果大家也不帮你，你会不会难过？”我又问诺。 　　这一次，诺不说话了，但分明还是很迷茫。我于是选择了暂时放弃，不再“逼问”诺了。 　　共读故事和儿歌 　　到了我的自习课时，我准备了《我不给你》这个绘本故事走进了教室。这是一个关于分享的故事。我什么都没有说，只是绘声绘色地开始讲故事。讲完我问大家：“小狐狸啊小狐狸，什么是你今天最开心的事啊？”“是我和朋友们一起玩跳绳，我最喜欢跳绳了。”“是我救了我的朋友小熊。”……孩子们的回答五花八门，但是都离不开“朋友”。 　　我看了诺一眼，诺的神态不再像之前那么平静和漠然了，我知道，故事开始有作用了。但是我并没有结束，继续问大家：“孩子们，你们和小伙伴在一起的时候，有没有分享过什么？是不是也体会过和小狐狸一样的快乐啊？” 　　“有，我把我的棒棒糖送给萍一个，她是我的朋友。”胖胖的慧一向是个可爱的孩子，她和萍是邻居，平时在一起玩的比较多。 　　“我也把我的跳跳豆给慧吃 　　了。”萍也赶紧说。 　　“我让枫玩我的卡片了，我们一起玩的。”钰也站起来说…… 　　就在大家纷纷讲述自己故事的时候，诺显得有些坐不住了。我趁势说：“是啊，和朋友一起分享快乐，快乐就每个人都有一份了，这的确是一件让人幸福的事情啊。就像早晨，妍把抹布借给豪，让豪用上了干净的桌子，豪很快乐，妍也觉得很快乐。那今天回去，就把这个故事讲给自己的爸爸妈妈，让爸爸妈妈也给你们讲一讲他们和朋友分享快乐的故 　　事吧。” 　　放学后，我给父母们发了一个校讯通：“今天，我和孩子们一起分享了故事《我不给你》。记得让孩子讲给您听一听，然后和孩子交流一下。我想父母们都明白，孩子智商高成绩好固然重要，但如果没有情商，孩子不懂得怎样与人交往、交流，当他们走上社会的时候，是一件非常危险的事情。所以希望我们能一起努力，让孩子知道，懂得分享才是快乐的。” 　　第二天，我还惦记着诺的事情。一大早，我选择了一个《做好事的小鹿》的儿歌和大家一起来读：小鹿小鹿乐呵呵，天天都把好事做。帮小兔，找萝卜，小兔将给花一朵；帮山羊，拔青草，山羊