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如何培养小学生语文学习的习惯 　　摘 要：小学阶段是学生各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。因此，语文学习应着力培养学生的学习习惯。 　　关键词：语文；学习；习惯；培养 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0086-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.052 　　“生活处处是语文。”学好语文学科，说简单也简单，说难也很难。语文不同于其他学科，它的外延很深很广阔，不仅仅是读了几本书，认识了几个字，背诵了几首古诗等这样简单。通过语文的学习，我们会开阔视野，提升分析问题、解决问题的能力，形成正确的价值观和世界观。学好语文学科的重要性，大家都知道，在这里我就不要一一赘述了。下面，笔者结合多年的教学经验，谈一谈如何培养小学生语文学习习惯，以使学生更好地学习知识。 　　一、养成阅读的习惯 　　在教学中，教师应给学生搭建阅读的平台。这是因为课堂上的时间毕竟有限，如果仅仅依靠课堂上的时间来学习语文，那只能是浅尝辄止。于是，我建议班上的学生每两周拿一本自己喜欢的书，与同桌进行交换阅读。阅读完毕后，写一篇读书笔记与心得。读书笔记可长可短，但一定要写出自己的切身感受。 　　俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂上，我会依据课本延伸故事。比如讲《陶罐和铁罐》这一课时，我会给学生讲世界上著名的《伊索寓言》《克雷洛夫语言》《庄子》，这里面也有很多的故事。讲到故事的一半时，我会戛然而止。很多好奇的学生会继续追问故事的结局。我会神秘一笑，然后说：“欲知后事如何，请同学们自己回家查阅相关资料，明天上课前，请几位同学给我们讲一讲故事的结局。”这样就激发了学生的学习兴趣，使得学生会积极主动地去阅读和学习，从而会更好地学习知识。 　　而且，低年级的学生认知水平很有限，视野也不开阔，所以，我们必须利用多种渠道吸引学生来进行阅读，引起学生的阅读兴趣。如上面讲的一种方法，我归结为：故事诱“读”法。另外，有榜样激“读”法。即指教师在课堂上拓展延伸讲解历史故事、历史人物、伟人故事等的成长经历与成才之道，从而通过这些榜样人物的示范力量，激励学生。此外，还有教师引“读”法。当面对琳琅满目的图书，小学生的选择能力相对来说较弱，往往只选择一些图文并茂的书籍。这样的书籍并不是不好，但要想提高学生的阅读能力，我们应不失时机地向学生推荐一些大部头的书籍，比如一些世界名著。阅读这些文学性、知识性等很强的书籍，会锻炼学生的阅读能力与理解能力。除此之外，我们还可在课堂上穿插对这些名著的介绍，以引起学生的兴趣，从而使学生更好地进行阅读。 　　二、自主预习的习惯 　　培养低年级学生预习的习惯，是相当重要的。这是因为提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，就可以使学生在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，从而使听课具有针对性。那么，怎样培养学生的自主预习的习惯呢？在一二年级时，我给学生了规定的预习三部曲：第一步，在课文的每个自然段前面标上数字，比如第一自然段为1，第二自然段为2，第三自然段为3……以此类推，让学生对整篇文章，有了基本划分段落的意识。第二步，按照课文后面的重点字词，在课文中用彩笔进行勾画，对重点字词有了一个初步的认知。第三步，针对课文后面的重难点字词，自己先用字典或相关工具进行标注拼音与组词，然后在课堂上进行重点讲解。到三年级时，学生已经形成自主预习的学习习惯。这样，学生就能在以后的学习中获得更好的发展。 　　三、积极思考的习惯 　　孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔的意思是迷惘，殆的意思为疑惑。孟子也曾经说过：“尽信书不如无书。”现在翻译过来，我们可以理解为：对书本知识不可以全信，而应该批判地吸收。清代学者王夫之也说过：“致知之途有二，曰学，曰思。”这也是在强调养成认真思考习惯的重要性。既然思考这么重要，我们怎么来培养学生的思考能力呢？首先，在课堂上，我尽量多提问题，并积极鼓励学生提出问题，带着这些疑难问题来问老师，问同学，问家长。其次，让同桌间互相提出问题，然后找出答案并解答，答案并不唯一，只要言之成理即可。同学之间的相互交流是非常重要的，这样，学生遇到学习上的难题，就能互相商量，互相解决。最后，读书和学习过程中，我让学生学会将知识进行引申、扩展和深化。这就需要学生在平时做完题目后，进行以下思考。第一，回顾一下自己解题时采用的方法；第二，想一想自己解题时依据的原理；第三，再想一想自己的解题思路；第四，最后想想还能不能利用其他途径来解决，以培养学生的求异思维。 　　四、归纳整理的习惯 　　语