教案：5傷仲永.docVIP

初中语文教案 PAGE PAGE 3 伤仲永 教师：何祖洋 【教学目标】 知识与能力目标：学习掌握“之”“于”的用法及文言词活用； 过程与方法目标：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力； 情感态度与价值观目标：认识后天教育的重要性。 【教学重点】 1、学习掌握“之”“于”的用法及文言词活用； 2、能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。 【教学难点】 认识后天教育的重要性。 【课型】 多媒体 【课时】 两课时 【教具准备】多媒体课件 【预习工作】 1、预习课文，翻译课文； 2、总结课文中出现的文言现象。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、新课导入 上学期我们一起学了《世说新语 二则》，同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事（从小就显露出聪明才智）。请发挥你的聪明才智，将珍藏在你脑海中的故事说出来与同学们分享。 （曹冲五岁称象；骆宾王七岁写《咏鹅》；司马光砸缸；孔融让梨；郭沫若对对子：郭沫若年少时，一次和同学们—起输吃了和尚庙里的桃子。和尚找到先生追查，先生又追责学生，始终没人承认。于是，先生煞费苦心地出了个主意，让学生对对子，并说，谁对上了，免罚；谁对不上，就罚谁。那对子的上联是：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”郭沫若思索了片刻，对答“他年攀桂步蟾宫，必定有我!”先生顿惊其才，欣喜若狂，把追查偷桃的事置诸脑后，于是，全班学生都免于责罚了；毛泽东年轻时做的诗《咏蛙》：独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，那个虫儿敢做声。） 是啊，刚才上台的同学都讲得很好，这些故事，我们可以用一句俗语来概括—下，就是——“自古英雄出少年。”但是一个人即使很聪明，在小时候就表现出过人的天赋，如果不再认真学习，以后会怎么样？（很危险：因为他小时候很聪明, 大家对他的期望就会很高，但他如果长大后不认真学习，就会不学无术，大家就会看他的笑话，那当然就很危险了。就算是天才，后天不学习也不会取得成就的。） 爱因斯坦说过，所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。 二、作者介绍 王安石，字介甫，号半山，封荆国公。汉族。临川人(今江西省抚州市区荆公路邓家巷人），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。我们学过王安石的哪些诗句？（《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？《书湖阴先生壁》：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。）了解王安石的哪些事迹？（历史上学过王安石变法） 三、诵读课文、正字音 俗括说：书读百遍，其义自见。文言文更应注重朗读。哪个同学自一告奋勇把课文读一遍。 五、复述故事、整体把握 请学生复述故事，明确一二自然段为讲故事，第三自然段是议论。 六、文章翻译（第一自然段） （一）原文翻译：金溪县民方仲永，世代以耕田为业。仲永长到五岁，不曾认识书写工具，有天忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，从邻家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结宗族为内容，传给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，他能立即完成，诗的文采和道理都有值得鉴赏的地方。县里的人对此感到惊奇，渐渐地开始请仲永的父亲作客，有的人还用钱讨取仲永的诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 （二）重点句子的翻译： 1、父异焉，借旁近与之。 　　 译：父亲对此感到惊异，就向邻居借笔墨来给仲永。 　　 2、并自为其名，其诗以养父母、收族为意。 　　 译：并且在诗后题上了名字，他的诗把赡养父母，团结宗族作为内容。 　　 3、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 　　 译：从此，只要有人指定事物让他写诗，仲永立刻完成，他诗的文采和道理都有值得观赏的地方。 　　 4、邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。 　　 译：同县的人感到惊奇，渐渐的请他的父亲去做客，有的人用钱讨取仲永的诗作。 　　 5、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 　　 译：他的父亲认为这样是有利可图的，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 （三）文言文语法现象总结 七、文章翻译（第二自然段） （一）原文翻译：我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，他已经十二三岁了。让他作诗，他写的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅回答说：“完全如同常人了。” （二）重点句子的翻译： 6、不能称前时之闻。 　　 译：不能与前时的名声相称了。 　　 7、泯然众人矣！（倒装句） 　　 译：完全如同常人了。 　　 8、还自扬州（状语后置） 　　 译：我从扬州回来。 （三）文言文语法现象总结 幻灯片展示神