教案：再塑生命的人.docVIP

初中语文教案 PAGE PAGE 4 再塑生命的人 教师：何祖洋 【教学目标】 知识目标 1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2、把握海伦?凯勒的人生经历及其品质。 能力目标 1、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。 2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。 3、理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 德育目标 1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 【教学重点】 研读课文，把握作品的思想内容。 【教学难点】 深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 【课型】 传统型 【课时】 一课时 【教具准备】 【预习准备】 利用早自习的时间让学生预习课文。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、新课导入 同学们，你们觉得什么样的人可以称之为杰出？（才能或成就出众） 马克?吐温就曾经说过：十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦?凯勒。拿破仑?波拿巴是法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，是一位卓越的军事天才。他多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。他颁布的《民法典》更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。他执政期间多次对外扩张，形成了庞大的帝国体系，创造了一系列军事奇迹。（可略带一些）而海伦?凯勒又创造了哪些奇迹，有何才能和成就呢？ 学生回答他们所了解的作者的情况。师补充。 海伦?凯勒，美国女作家、教育家。 （1）一岁半时突患急性脑充血病，高烧昏迷，醒来后两耳失聪，双目失明，不能说话。 （2）后进入纽约赫马森聋人学校上学，学习了数学、自然、法语、德语。之后还进入哈佛大学拉德克利夫学院读书，入学考试全部通过，英文和德文还取得了优等成绩。 （3）创作《假如给我三天光明》《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我生命的故事》等作品，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 从一个残疾人到十九世纪最杰出的人，她是怎样创造了自己的传奇人生的呢？今天，我们一起走进节选自《假如给我三天光明》的《再塑生命的人》，谁再塑了她的生命？（板书文题、作者） 二、朗读课文，整体感知 根据朗读情况注意结束后正音。 企盼：盼望。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 三、整体把握 1、题目“再塑生命”，从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。那么重新塑造谁的生命？由谁来塑造？ 塑造海伦·凯勒的生命，由莎莉文老师来塑造。 2、在老师到来之前，海伦·凯勒的生命是怎样的？在文中找到原句。 在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。 当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。 我正像大雾中的航船 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 3、老师来到之后，通过老师的教育，海伦·凯勒的生命被重新塑造之后的生命是怎样的？在文中找到原句。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 四、分析课文 1、莎莉文老师做了些什么来塑造海伦·凯勒的生命？ （1）握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。 （2）送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。 （3）又给更大的洋娃娃，继续在她的手上拼写“doll”。 （4）当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执，海伦总混为一谈时，她暂时丢开这个问题，重新练习“doll”。 （5）在海伦摔换了洋娃娃后她没有生气，而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。 （6）散步到井房，莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下，让水在我手上流过，让我理解了水。 2、通过这些事，你能看出来莎莉文老师教给了海伦什么，把什么带到了海伦的世界？也可以说莎莉文老师用什么来塑造了海伦的生命。 把爱、同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教给了海伦。 3、归纳莎莉文老师的形象。 富有爱心，耐心、包容。 教育艺术高超：注重方法、激发兴趣；循序渐进，抓住契机。 4、而当老师来到她的世界之后，文末海伦说晚上“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”变化可谓巨大，这与老师有莫大的关系，但再塑这个生命