教案：春.docVIP

春 教师：何祖洋 【教学目标】 知识与能力目标：积累文中的重要词语；了解作者朱自清的相关内容；学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用；体会文章借景抒情的语言特点； 过程与方法目标：学习作者分层次描绘春景画面的写作手法；学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法； 情感态度与价值观目标：把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。 【教学重点】 培养学生朗读写景抒情散文的兴趣和能力。 【教学难点】 理清文章思路，体会文章借景抒情的语言特点。 【课型】 传统型 【课时】 两课时 【教具准备】无 【预习准备】理解词义 欣欣然：欢欢喜喜的样子 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 舒活：舒展，活动 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴 宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、新课导入 （一）一提到“春”，同学们首先有什么感觉？ 提到“春”，眼前仿佛阳光明媚，春天驱走了严寒，迎来了温暖；一提到“春”，眼前是不是会出现百草萌生，花木灿烂，就会出现万物复苏，生机盎然的景象；一提到“春”，还会感到我们这里的人一与人之间、我们的社会有如春花般的美好，如春风般的温暖，如春雨般的滋润。 （二）板书小篆体“春”字及楷体“春”。 “萅” 有三个基本的部件：艸（古代的“草”）、日和屯。艸：象征着春天来临，百草万木开始生长，让我们想起白居易的那首诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”日：让人想起阳春三月的太阳，温暖而又温柔，催生了万物。屯：是“春（萅）”字的声旁。因此，古人对春天的初步印象和我们现在一样：和煦的阳光，草木发芽，万物生长。 （三）古往今来，有许多诗人墨客用彩笔描绘过春天的美色，我们曾学过一些这样的诗词，一齐诵读几句（老师读每首的前两句, 同学接下面的两句。集体背诵。） 江南好风景旧曾谙。日出江花红似火, 春来江水绿如蓝。（唐· 白居易《忆江南》） 应怜展断印苍苔, 小扣柴扉久不开。春色满园关不住, 一伎红杏出墙来。（宋·叶绍翁《游园不值》） 好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。（唐· 杜甫《春夜喜雨》） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（唐·孟浩然《春晓》） “春”的成语中又有哪些呢？ 春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃 娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿 那我们一起来看看在现代著名的散文家朱自清的笔下，春又是什么样的呢？ 二、明确体裁：写景散文（学习写景散文：景物特征、写法、语言方面去分析） 三、作者介绍 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人。我国现代著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文修理朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 四、诵读课文 （一）老师范读课文（或听录音）。学生在听的过程中，注意正字音。 水涨（zhǎng） 捉迷藏（cáng） 酝（yùn）酿（niàng） 应和（hè） 笼（lǒng）着一层薄（bó）烟 黄晕（yùn） 蓑（suō）衣 巢（cháo） （二）学生诵读课文，让学生选出自己喜欢的段落来诵读，师生共同评价。 五、分析结构、理清思路 （一）给全文列提纲。提纲的样式很多，主要有“提要式”、“标题式”等。“提要式”的方法是概括地述说要点，跟缩写差不多。“标题式”是以简洁、凝炼的语言标明各部分的主要内容。请使用“标题式” 的方法列出全文段落提纲。 1、第一部分（1）：盼春 2、第二部分（2—7）：绘春 （1）总写万物 （2）春草图—赞草 （3）春花图—咏花 （4）春风图—赋风 （5）春雨图—诵雨 （6）迎春图 3、第三部分（8—10）：赞春 （二）文章从哪几个方面来写“春”的？（全文围绕一个“春”字、写了盼春、绘春、赞春三个部分） （三）文章描写了春天的哪些方面？为每一幅画面命名。（草、花、风、雨、人；春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） （四）抒发了作者怎样的情感？（作者融情于景，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。） 六、课后作业 七、板书设计 第二课时 一、课时导入 法国著名雕塑家罗丹曾经说过这样一句话：“美无处不在，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”的确，我