比例尺说课2015.3.30.pptVIP

人教版六年级数学下册 深度开发教材 再现比例尺魅力 ——《比例尺》说课 灵宝市第二小学 李样霞 深研教材 提升理解 三 巧用习题 训练到位 比 例 尺 把准脉搏 践行课标 四 一 二 驾驭例题 活用教材 比 例 尺 把准脉搏 践行课标 一 课标要求 学情分析 教学目标 重点、难点 知识技能： 认识比例尺，掌握求比例尺的方法，并能用以解决简单的求比例尺及其应用的实际问题； 数学思考解决问题： 通过小组合作探讨，使学生实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。 情感态度： 体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的 习惯。 课标要求： （1）知识方面： 学生学习了比和比例有关知识，对于常见的平面图和地图并不陌生，但对“比例尺”这个概念可能会有些生疏和抽象。 学 情 分 析 （2）能力方面： 六年级的学生已经具备了较强的自主探究和合作学习的能力，因此课堂上我将借助学生已有的知识和经验引导学生，主动建构知识，给学生提供充分动手操作，动脑思考的时间和空间，让学生真正经历“比例尺”知识的形成过程，切实落实以学生为主体 的新课标理念。 学 情 分 析 教 学 目 标 1、在具体情境中理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 2、结合实际，认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。 3、灵活应用比例尺，会求图上距离或实际距离，能绘制简易的路线图、方位图。 4、在探索过程中发展学生的应用意识，让 学生体验成功的乐趣。 重点：理解比例尺的意义及其应用。 难点：能正确并熟练解答比例尺的有关实际问题。 深研教材 提升理解 比 例 尺 把准脉搏 践行课标 一 二 (一）教材解析 比例尺意义 对比例尺意义的理解 从不同的角度理解比例尺 数值比例尺以比的形式 呈现，容易理解。 线段比例尺以线段形式 呈现，比较直观， 应用时容易计算。 数值比例尺与线段比例尺的 改写 对放大比例尺的理解 比例尺实际应用 (一）教材解析 根据比例尺和图上距离 求实际距离。 (一）教材解析 补充例题： 根据比例尺和实际距离求图上距离。 根据比例尺和实际距离 求图上距离并作图。 (一）教材解析 （二）、 新 旧 教 材 对 比 以文字呈现，比较抽象。 图文结合，比较形象直观。 （二）、 新 旧 教 材 对 比 （二）、 新 旧 教 材 对 比 深研教材 提升理解 三 比 例 尺 把准脉搏 践行课标 一 二 驾驭例题 活用教材 （一）结合生活实际，全面理解比例尺概念。 （二）理解意义，经历过程，掌握方法。 （1）在示意图上寻找到比例尺的信息； （2）根据比例尺和图上距离求出实际距离，并掌握方法； （3）经历求实际距离的思维过程：根据比例尺的意义列出比例，解比例求出未知数的值，再换算成合适的单位。 （4）重点提醒学生注意易错的地方，由于比例尺表示图上距离是实际距离的几分之几或实际距离是图上距离的几倍，因此，它们的单位是相同的，当图上距离是“CM”时，求出来的实际距离的单位也是“CM” 。 （三）理解题意，明确步骤，探索解决问题方法的多样性。 步骤： （1）先求各家到学校的图上距离； （2）按照相应的方向标出各家的位置； （3）把数值比例尺化成以m为单位的线段比例尺。 深研教材 提升理解 三 巧用习题 训练到位 比 例 尺 把准脉搏 践行课标 四 一 二 驾驭例题 活用教材 1、自主练习，夯实基础。 2、抓住本质，灵活解题。 3、实践综合，积累经验。 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。新课程理念下，更提倡教师有自己的教学风格，但对教材的研读和感悟是第一步。只有品出了其中的内涵，悟出了其中的精髓，把握住了新课堂的脉搏，才能有效地实现教学这一“再创造”的过程。