2017年九年级科学上册 3.7 核能教案2 （新版）浙教版.docVIP

核能 教材使用 浙江教育出版社 《科学》 九年级（上） 第三章 第7节 核能 教材分析 核能作为人类开发和利用的一种有前途的新能源，越来越引起世界各国的深入研究和进一步开发。目前，人类开发和利用核能的技术已日趋成熟，但对核能的利用也存在着如核废料的处理、核泄漏等问题。本节通过介绍获得核能的方式，介绍核电站、核能开发的新进展，核能的优点和可能带来的问题等，使学生对核能的开发和利用形成科学的认识。 学情分析 由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻、图片、视频等来帮助学生理解这些知识。 教学目标 一、知识技能 知道裂变和链式反应、聚变和热核反应，知道放射性及其应用 二、过程方法 ①掌握获得核能的两种途径 ②用辨证唯物主义的观点看待和平利用核能 三、情感、态度、价值观 了解我国核能的发展历史、现状和前景，培养学生的爱国情感 教学重、难点 重点：裂变和聚变的异同，核电站的工作原理 难点：对核能的理解，核电站的工作原理 教学准备 化学反应的模型图片 原子弹和氢弹的爆炸图片 核电站的图片 射线的应用场景 教学过程 教学预设 设计意图 一、请各小组同学将自己查阅的有关核能的资料与同组成员进行讨论，并对难以明白的内容加以记录（之前布置查找资料和怎样用百度有哪些信誉好的足球投注网站）。 （5分钟后，各小组讨论和记录完毕，教师要求各组汇报讨论中的疑问，在纵多的问题中教师要进行筛选部分。） 1、原子弹和氢弹的威力为什么大的惊人？ 2、核电站是通过怎样发电的？ 3、核电站会像原子弹那样爆炸吗？ 4、什么是核反应？ 5、核辐射怎样防护？ 6、我们国家的原子弹多吗？氢弹有吗？哪种威力大？ 讲述：同学们查阅资料的能力很强，同时提出的问题也很吸引其他同学和老师，你们想要问题的回答，也是我们这节课将要学习的（板书：核能的利用） 课前收集资料，让学生学会信息处理 二、新课教学 出示二战期间“小男孩”和“胖子”炸毁广岛和长崎的资料照片，请学生针对照片中的情景发表自己的评论（评论的落点：1、巨大的能量是释放形式是怎样的；2、这些能量若被我们利用可以创造多少的财富） 讲述：同学们的评论很丰富，从图片中我们看到原子弹的威力很大，可以说是毁性的，大家一定感到疑惑，威力为什么会如此巨大？是怎样产生的？（激发学生的求知欲） 复习：化学反应的本质是什么？ 思考：上述反应中存在怎样的能量变化？原子核内部有变化吗？ 讲述：在化学反应中往往伴随着能量的变化，如燃烧是放热反应和有些固体加热反应需吸热，但在这些反应中还不能使原子核内部结构发生改变，其实原子核内部储存着巨大的能量。 讨论：在化学反应中核外电子有得失，而核内质子和中子为什么这么团结、牢固呢？ 猜想：可能核内巨大的能量束缚着质子和中子。 讲述：科学家通过长期的实验发现改变有些时会释放出巨大的能量（板书：核能） 问题：根据同学们已查阅的资料，原子核有哪些变化？你知道获得核能的途径吗？（板书） 讨论并投影：裂变和聚变的模型 讲述：质量较大的原子核在中子轰击下分裂成两个新原子核，同时释放能量，如铀235的原子核在中子轰击下会变成两个更小的新核——氪核和钡核。 拓展：1.铀235是铀元素的一种同位素原子 2.在元素周期表上找到铀、氪、钡三中元素的位置，并比较质子数和中子数的关系 新核的质子总数没有变，中子总数数少于旧核的中子数，少量中子在释放时又轰击其他铀核，使铀核持续裂变，出现链式反应。 3.原子弹的制造原理就是上述的链式反应。（出示链式反应的模型图片并讲解） 问题：同学们能解释为什么原子弹的威力这么大吗？ 拓展：1.1千克轴235在裂变时释放的能量相等于2500吨优质煤完全燃烧产生的能量。 2.介绍我国研制原子弹的历程、意义。 3.对我国核事业做出巨大贡献的科学家。 讨论：学生自学课本P127，比较聚变和裂变有哪些不同之处。 小结（板书） 裂变 聚变 过程 铀→氪核+钡核 氚核+氘核→氦核 条件 （热核反应） 能量比较 例子 原子弹 氢弹 联系 拓展：1.从原子核内部结构和同位素原子分析：氘核+氘核→氦核 2.太阳释放的能量的原理 3.氢弹的爆炸需高温引爆 讲述：核能是巨大的，我们利用太阳能其实是利用了太阳内部进行的热核反应，而且地球得到的太阳能量只有太阳释放能量的22亿分之一，如果我们能利用核能造福人类的话，那么前景是很乐观的。目前的技术要集中的利用太阳能还有难度。但可以像造出核武器一样将核能更有效的