在品德教学创中设活动情境.docVIP

在品德教学中创设活动?情境 枝江市董市镇董?市小学 曾梅花 ?2011年夏，我来到?武汉学习，虽然酷热难?耐，但却使我受益悱浅?， 我觉得在品德教学?中应为学生创设活动情?境。 1．创设主动探?究的质疑情境 巴尔扎?克说过：“打开一切科?学大门的钥匙都毫无疑?义的是问号，开发学生?的潜能，必须鼓励学生?从质疑开始。”学生有?了疑问才会去进一步思?考问题，才能有所发现?，有所创造。在思想品?德课教学中，创设一定?的情境，鼓励学生通过?活动自主质疑，去发现?问题，大胆发问。这样?学生就由过去的机械接?受向主动探索发展，有?利于发展学生的创造个?性。 在思想品德课教?学中，我们经常发现课?文中有许多看似矛盾的?地方，若能抓住这些时?机引导学生质疑，势必?能培养学生不拘于教材?、教师，批判性的接受?事物的创造个性。教师?还引导学生抓住教材的?矛盾处理解，并给予点?拨，使学生对教材中提?出的“要谦让”这个道?德观点有了更进一步的?理解，达到了情通理达?的效果。学生的思维源?于教材而不拘于教材，?使其创造个性得以充分?展示。 2．创设教学?活动情境培养学生创造?个性 实践证明，品德?课教育源于生活，活动?化教学是小学德育课程?改革的必然趋势，采用?活动化教学，能改变以?知识为本，教师中心，?灌输唯上的课堂教学模?式，将教学过程与学生?的自主活动和主动探索?过程统一起来，真正体?现学生的主体作用。因?此，做为教育者要转变?教育观念，改变教育方?法，适时构建丰富多彩?的学习活动，使品德课?以崭新的形象，在全面?推进素质教育中充满生?机和活力。 六年级?品德与社会教学总结 ? 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基???? ?1、全面把握课程目标???? 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。???? 2、丰富学生的生活经验???? 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。???? 3、引导学生自主学习????儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。??? 品德与社会?教学总结 ?品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基???? 1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。领学生在校园内进行教学活动，及时进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。 　　2、互动的动态式讨论。在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。?　　3、多样化的情境式表演。我结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。?在教“愉快的收获”这个单元时，我组织学生开了一个丰收会，让学生展示一学期来的学习成果，教育学生积极向上，让学生能够看到自己的成长和变化，并为此而高兴，并以此激励自己不断进步。 4、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。“你好，祖国妈