2009级教学大-纲-理实一体课.docVIP

课程代码 制订人 制订日期 修订人 修订日期 审定人(组) 审定日期 ?《》教学大纲学 分：学 时：适用专业：课程 课程性质课程课程《建设工程工程量清单计价规范》GB50500-20?08）”和“江苏省工?程建设标准DGJJ1?0833-2006系?列中的操作规程”作为?载体引入到教学过程中?，基于工作过程构建教?学，采用项目驱动法和?工学结合法，恰当地在?各教学环节融入标准、?规范、协作及质量体系?的内容，将该课程建设?成为能力培养、职业素?养培育和能用会用的教?学平台，成为工程造价?专业的特色课程。 如?图所示，将课程分成六?个教学情境，每一个教?学情境都以典型项目建?筑施工案例和江苏常见?项目作为载体，构建一?个完整的工作过程。相?当于在教师与学生之间?订立一份工作合同，学?生在完成合同的过程中?学习。 由于这个过程?包含获取工程信息（咨?讯）、确定施工方案（?决策）、进度、质量、?规范文件引用、成果验?收、成绩评价（评估）?等步骤，所以可以系统?培养学生的专业知识掌?握的能力、解决工作方?法的能力和大胆应用规?范的能力。具体教学流?程如下图所以： ?课程目标 知识目标： ?（二）能力目标：素质目标：课程内容内容选取 教学内容以?行业企业的需求为依据?。 根据企业需求的调?研发现：目前建筑企业?希望得到的学生是：有?一定的专业背景学习后?，有较强的动手能力，?来即定岗、上岗能用，?对造价专业毕业生在拿?到一套施工图后，能基?本分解出施工的主要步?骤和要点，基本能正确?列出工程量清单及清单?报价，本课程教学内容?的选取立足于满足企业?的需求，分为6个模块?，分别包含土方工程、?基础分部工程、主体分?部工程、防水分部工程?、一般装饰装修分部工?程、施工资料报验和整?理。 技能训练针对主?要就业岗位和岗位群须?完成的工作任务和要掌?握的专业技能。 根据?调研得到的主要岗位分?布情况，分析发现我省?的建筑行业、企业对造?价人才技能要求主要集?中在识图熟练、懂施工?、会做清单和清单报价?。本课程的对应的环节?是懂施工，所以将本课?程技能训练方面分为：?基坑开挖时合理施工方?案的制定、钢筋工程、?混凝土工程、模板分项?工程、装修中面砖和地?板砖以及饰面板材的操?作实训，相关作业指导?书的编制、以上内容的?施工验收等内容。 根?据课程标准、相应的职?业资格标准选取教学内?容。 紧跟社会实用高?新技术的发展情况及时?调整教学和训练的内容?。 实验实训教学内容?按三大层次能力要求进?行三部教学讲解：第一?步从典型工程施工案例?讲解应用 ——→第二?步 一般工程案例讲解?应用 ——→ 第三步?规范的讲解和应用；所?对应的社会工作能力是?：第一步完全按照学着?做 ——→ 第二步可?以这样做——→ 第三?步按规范自由选择做，?三步曲进行，完全是针?对大部分企业对毕业生?的基本岗位要求设定，?能实现毕业生与职业岗?位的无缝对接，提高毕?业生扎实的首岗胜任能?力，突出的岗位适应能?力，较强的可持续发展?能力，提高就业质量。? 基于工程项目的工作?过程选取教学内容。 ?“基础施工（含土方）? ——→主体施工——?→防水施工——→装饰?装修施工——→施工资?料整理总结等技术环节?而编写，每一个环节都?安排一个实例参观加深?直观印象（至少要有施?工图片辅助教学）。 ?内容组织与安排 （1?）内容组织 本课程?的教学内容包括土方工?程、基础分部工程、主?体分部工程、防水分部?工程、一般装饰装修分?部工程、施工资料报验?和整理，根据职业岗位?需求设计为6个学习情?境，学习情境按照从简?单到复杂的顺序安排，?不以传统的章节知识点?为授课主线，代以真实?项目为载体。每个学习?情境都分两个方面实现?专项能力与综合能力的?培养。在专项能力层以?讲解实例为主，让学生?知道要这样做，在实际?综合能力训练中教师指?导，让学生自己思考能?按规范自由选择做，实?现每个学习情境都经历?了基础能力项目、专项?能力项目与综合能力项?目的循环演练。 （2?）教学安排 序号 要求 参考学时 1? 土方工??程施工 基坑开挖方案?确定 掌握放坡、支?护、降水、 挖土机械?选择要求 4 多媒体?教室 坑槽土方量计?算 掌握计算方法 ?2 多媒体教室 ? ? ? ? 学时?小计 6（含实践2）? 2? 基础分部?施工? 整板、条形钢筋混凝?土基础施工、砖基础施?工 熟悉钢筋混?凝土基础的施工步骤和?注意要点 4 多媒体?教室 水钻孔、人工?挖孔、沉管桩施工；安?全质控事项 掌握水钻?、人工挖孔、沉管桩施?工工艺和要点、熟悉安?全质控点 4 施工现?场 多媒体教室