2009年普通高等学校招生全国统一考试生物科(江苏)考试说明.docVIP

2009年普通高等学校招生全国统一考试生物科(江苏卷)考试说明 一、命题指导思想 2009年普通高等学校招生全国统一考试生物科(江苏卷)的命题将遵循有利于高校择优选拔新生，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革的原则，从江苏省普通高中生物教学实际出发，充分发挥高考的积极导向作用，力求做好以下几方面： 1．体现生物教学特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。 2．以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。 3．重视理论联系实际，关注生产与现实生活中实际问题，体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状。 二、考试内容及要求 考试将根据中华人民共和国教育部制定的《普通高中课程（实验）》和《（）（实验）》《普通高中课程》ATP在能量代谢中的作用； 光合作用以及对它的认识过程； 影响光合作用速率的环境因素； 细胞呼吸及其原理的应用 √ √ √ √ √ √ √ 4．细胞的增殖： 细胞的生长和增殖的周期性； 细胞的无丝分裂； 细胞的有丝分裂 √√ √ 5．细胞的分化、衰老和凋亡 细胞的分化； 细胞的全能性； 细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系； 癌细胞的主要特征及恶性肿瘤的防治 √ √ √ √ 内容 等级要求 模块Ⅱ 遗传与进化 A B C 6．遗传的细胞基础遗传的分子基础DNA分子结构的主要特点； 基因和遗传信息的关系； DNA分子的复制； 遗传信息的转录和翻译 √ √ √ √ √ 8．遗传的基本规律 模块Ⅱ 遗传与进化 A B C 11．生物的进化 现代生物进化理论的主要内容； 生物进化与生物多样性的形成； √ √ 模块Ⅲ 稳态与环境 A B C 12．植物的激素调节 植物生长素的发现和作用； 其他植物激素； 植物激素的应用价值 √ √ √ 13．动物生命活动的调节 人体神经调节的结构基础和调节过程； 神经冲动的产生和传导； 人脑的高级功能； 动物激素的调节； 动物激素在生产中的应用 √ √ √ √ √ 14．人体的内环境与稳态 稳态的生理意义； 神经、体液调节在维持稳态中的作用； 体温调节、水盐调节； 血糖调节； 人体免疫系统在维持稳态中的作用； 艾滋病的流行和预防 √ √ √ √ √ √ 15．种群和群落 种群的特性； 种群的数量变动； 群落的结构特征； 群落的演替 √ √ √ √ 16．生态系统 生态系统的结构； 生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用； 生态系统中的信息传递； 生态系统的稳定性 √ √ √ √ 17．生态环境的保护 人口增长对生态环境的影响； 全球性生态环境问题； 生物多样性保护的意义和措施 √ √ √ 表Ⅱ 选修模块考查内容 内容 等级要求 模块Ⅰ 生物技术与实践 A B C 1．酶的应用 酶在洗涤等方面的应用； 制备和应用固相酶； √ √ 内容 等级要求 模块Ⅰ 生物技术与实践 A B C 2．生物技术在食品加工中的应用发酵食品加工的基本方法 3．生物技术在其他方面的应用蛋白质的提取和分离 内容 等级要求 模块Ⅲ 现代生物科技专题 A B C 4．基因工程 基因工程的诞生； 基因工程的原理及技术； 基因工程的应用； 蛋白质工程 √ √ √ √ 5．克隆技术 植物的组织培养； 动物的细胞培养与体细胞克隆； 细胞融合与单克隆抗体 √ √ √ 6．胚胎工程 动物胚胎发育的基本过程； 胚胎工程的理论基础； 胚胎干细胞的移植； 胚胎工程的应用 √ √ √ √ 7．生物技术的安全性和伦理问题 转基因生物的安全问题； 生物武器对人类的威胁； 生物技术中的伦理问题 √ √ √ 8．生态工程 生态工程的原理； 生态工程的实例 √ √ 表3 实验考察内容 内 容 等级要求 必、选修模块实验 a b c 1、检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 2、用显微镜观察多种多样的细胞 3、观察线粒体和叶绿体 4、通过模拟实验探究膜的透性 5、观察植物细胞的质壁分离和复原 6、探究影响酶活性的因素 7、叶绿体色素的提取和分离 8、探究酵母菌的呼吸方式 9、观察细胞的有丝