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住院糖尿病患者知信行现状调查及干预研究 　　【摘要】 目的 探讨住院糖尿病患者知信行的现状及影响因素。 方法 选择本院糖尿病科2012年9月～2012年12月住院治疗的糖尿病患者80例， 随机分为观察组和对照组， 观察组40例， 对照组40例， 对对照组实行常规护理及传统健康教育模式， 观察组在常规护理基础上给予个体化知信行模式， 对两组患者护理干预前后的糖尿病相关知识、对待糖尿病的态度及行为进行对比分析。 结果 两组糖尿病患者护理干预后糖尿病相关知信行比较， 差异有统计学意义（P0. 05）；与对照组相比较， 观察组患者糖尿病相关知识、对待糖尿病的态度及行为得到明显改善， 生活质量显著提高， 差异有统计学意义（P0.05）。 结论 对糖尿病患者实施个体化知信行模式， 可以明显改善患者的负面状态， 促进疾病的痊愈， 明显提高患者的生活质量， 可指导临床护理实践。 　　【关键词】 糖尿病；知信行调查；研究 　　糖尿病（diabetes mellitus， DM）是由遗传和环境因素相互作用而引起的一组以慢性高血糖为特征的代谢异常综合征。因胰岛素分泌或作用缺陷， 或者二者同时存在而引起碳水化合物、蛋白质、脂肪、水和电解质等代谢紊乱， 是一种全球分布广泛且需要终身治疗的慢性疾病， 其严重影响患者的生存质量[1]。近年来， 随着社会老龄化进程的加快及生活方式的改变， 糖尿病已经严重影响到人类的生命和健康， 成为威胁人类健康的重大社会问题。根据必威体育精装版发表在2010年《新英格兰杂志》上的数据， 我国糖尿病患病率已经达到9.7%[2]。有研究发现， 糖尿病患者健康知识普遍缺乏， 且患者自主权、防治责任及用药监测态度上存在较大偏差， 防治行为不容乐观[3]。知信行理论（knowledge attitude belief practice， KABP或KAP）是有关行为改变较为成熟的理论， 该理论认为行为改变是目标， 为达到行为改变， 必须有知（知识和信息）作为基础， 要有信（信念和态度）作为动力。糖尿病健康教育是基本的治疗措施之一， 良好的健康教育能充分调动患者的主观能动性， 使其积极配合治疗， 有利于疾病控制达标， 防止各种并发症的发生和发展， 提高患者的生活质量。为探讨住院糖尿病患者的知信行模式， 遂自2012年9月～2012年12月对住院治疗的糖尿病患者80例进行知信行现状的调查， 现将结果报告如下。 　　1 资料与方法 　　1. 1 一般资料 本组研究对象选择本院糖尿病科科自2012年9月～2012年12月住院治疗的糖尿病患者80例， 随机分为观察组和对照组， 观察组40例， 男23例（占57.5%）， 女17例（占42.5%）， 年龄32～76岁， 平均年龄（54.3±3.2）岁， 病程2～28年。纳入标准均符合1999年WHO 2型糖尿病诊断标准的患者；有一定书写和阅读能力；出院后愿意定期参加随访， 在平顶山市长期居住（以方便随访）。排除标准：有严重糖尿病并发症、合并症， 如心功能衰竭、肾衰竭、视网膜病变、严重高血压、精神分裂症等；生活不能自理者；不愿意参加本研究者；研究中途退出。两组患者在性别、年龄、文化程度、疾病状况等方面差异无统计学意义（P0.05）， 具有可比性。 　　1. 2 方法 糖尿病患者80例， 随机分为对照组和观察组， 对照组40例， 观察组40例， 对照组实行常规护理， 观察组给予个体化知信行模式， 最后进行教育效果评价。内容包括：①“知”的内容及方法为：糖尿病疾病知识讲座， 主要包括标准体重及热卡的计算， 三大营养， 常见食物营养搭配， 如何控制血糖等知识。并发放有关糖尿病知识手册；②“信”的内容及方法：这个环节在护理人员协助下加深患者的认知， 坚定他们的信念。治疗期间， 护士让患者明白控制血糖的重要意义， 采取健康行为后对控制远期并发症的意义等。并且将周围患者行为改变成功的具体实例介绍给他们， 让患者保持积极的态度去改变行为， 逐渐树立克服行为改变过程中遇到困难的决心；③“行”的内容及方法：在患者对糖尿病疾病知识， 健康行为等已有明确认识时， 护士根据患者的情况， 一对一的指导患者记录膳食日记， 计算理想体重、每日的摄入量和运动量， 制定具体的食谱、进食量及进食时间等， 同时纠正患者执行过程中的不正确行为， 促进形成健康生活方式。④效果评价。主要是通过对患者和家属进行健康教育及行为指导， 对糖尿病患者知识掌握程度、对各种治疗的依从性、坚定战胜疾病的信心进行教育前后的对比评价， 护士则采取讲课、发护嘱卡、定期电话随访使患者掌握相关知识， 做到不断自我矫正， 提高治疗依从性。对两组患者护理干预前后的各项指标进行对比分析。 　　1. 3 调查工具 ①患者一般情况调查表：根据研究需要由研究者自行设