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临床护理中运用健康教育的论述 　　【摘要】 随着临床医学的不断发展，临床护理的相关模式也出现了不同程度的变化。传统的护理模式将疾病作为其护理工作开展的中心内容，而新型护理模式则是将患者作为其护理的中心内容。为了提升医院的护理质量，绝大部分医院在开展护理工作的过程中，将健康教育融入到了临床护理。本研究将对健康教育在临床护理中的应用形式、需要注意的问题进行探讨。 　　【关键词】 健康教育；临床护理；护理质量 　　随着新型护理理念在临床护理中的不断应用，医院在开展临床护理工作时，其护理模式也发生了巨大的变化，以人为本的护理理念得到了广泛的应用。健康教育作为“以人为本”护理理念中的关键内容，其应用范围也变得越来越广泛。本研究将对我院将健康教育融入到临床护理工作后的效果进行回顾性分析，现报告如下。 　　1 健康教育的形式 　　1.1 个体教育与集体教育 所谓的个别教育就是指，根据患者的具体情况，制定出具有针对性的护理措施，以此来对患者进行健康教育。所谓的集体教育就是指类似于班级教育的集体教育，这种教育方式需要将患者集中在一起，定时对患者进行专业的健康知识讲解。患者在住院期间，除了参加医院定期举行的机体健康教育外，护理人员还可以在每天抽出一点时间来对其进行单独指导，根据患者的具体情况对其给予适当的健康知识教育，这也属于个体教育中的一个部分。 　　1.2 健康教育的方式 护理人员在对患者进行健康教育的过程中，其教育的形式多种多样，其主要的教育方式有图文演示、广播、电视宣传、发放资料手册、幻灯片放映等。在对健康教育的方式进行选择时，一定要根据医院实际的设备条件以及患者的实际理解能力来做出最佳的选择。就一般情况而言，电视宣传的效果最佳，不过这种教育方式对相关设备的要求相对较高，此外，幻灯片演示同样需要相应的设施设备。图文宣传资料具有形象生动等特点，无论是老人、小孩，还是成人均可以轻易看懂，他对于文化层次的要求相对较低。资料手册这种宣传方式对于文化层次有一定的要求，而广播宣传需要多次重复方可使患者对健康教育的内容有一个更为深入的了解。 　　2 健康教育过程中需要注意的相关问题 　　2.1 健康教育的形式必须具有针对性 不同的患者所患疾病的种类也不尽相同，疾病对患者在心理以及生理方面所产生的影响也大不相同，患者由此形成的病情链接情况也会大不相同。部分患者在疾病痊愈后，与之相关的各个方面的情况也随之好转，部分患者在疾病痊愈后，仍存在病情所带来的阴影里，部分患者的疾病虽然无法彻底痊愈，但患者在其他方面丝毫不受任何影响。针对患者所存在的这些情况，在对患者进行健康教育时，护理人员一定要根据患者的具体情况，采取不同的措施来对患者进行具有针对性的护理。 　　随着我国各行各业的快速发展，临床医学的新业务以及新技术也在不断地进步，传统的单一治疗模式已经不能满足现代医学的发展要求，各类衍生而成的治疗模式的广泛应用使得临床护理工作也面领着前所未有的挑战。在对患者进行治疗时，由于其治疗的手段不一样，患者在配合程度以及康复方面的要求也大不相同，因此，在对患者进行健康教育时，对于各类患者的健康教育必须具有一定的针对性。同一疾病在发病的不同阶段也会出现不同的情况，因此，在对患者进行护理的过程中，一定要让患者对其疾病所处阶段有一个较为全面的了解，以免患者出现盲目、消极的情况。 　　护理人员在对患者进行健康教育时，一定要站在患者的角度，通过对患者的生活特点、文化背景、风俗习惯、职业、年龄、性别等方面的内容进行综合考虑，采取相应的教育方式来对患者进行健康教育。对于老年患者，在对其进行健康教育时，一定要对患者的生理因素进行充分考虑，对患者进行细心的讲解，对于患者不明白的地方一定要进行反复讲解，直至其明白为止。对于中年患者，一定要考虑到患者在此年龄阶段正处于背负家庭重担，事业有所成的阶段，所以，在对其进行健康教育时，因帮助他们调整好自己的心态，让其以积极的心态来面对疾病。对于存在特殊信仰的患者，因尽量满足其在饮食以及生活方式等方面的需要，同时还必须对患者进行具有针对性的教育，以便于帮助患者早日康复。 　　2.2 制作多种教育器材 在对患者进行健康教育时，传统的教育主要以口头相授为主，此外，还有板报以及书面文字等较为简单的教育形式。对于有条件的医院，还可以采用幻灯片放映、图文卡演示、电视教育等方式来对患者进行健康教育。为了使健康教育能够得以普及，最好制定出相应的健康教育器材，例如，印发健康宣传资料、利用板报来对患者及其家属进行健康教育。 　　2.3 对护理人员的要求 在对患者进行临床护理时，护理人员是其中的关键因素，为了取得患者的信任，护理人员不仅要有丰富的护理经验，而且还必须具有较好的语言沟通能力。基于此，护理人员在上岗前必须完成相应的基础知识以及技能的