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浅谈如何加强农村小学音乐教学 　　摘要：随着课程改革的深化，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所重视。 如何大面积提高小学音乐教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位农村小学音乐教师来说，都是难得的机遇与挑战。 　　关键词：农村；小学音乐教学；质量与效率 　　中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0259-01 　　随着课程改革的深化，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所重视。如何大面积提高小学音乐教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位农村小学音乐教师来说，都是难得的机遇与挑战。作为一名农村小学音乐教育工作者，我认为应加强以下几个方面的训练。 　　1.德育与美育 　　小学音乐教育――不是培养小学音乐家，首先是培养人这是苏霍姆林斯基的名言。小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育与美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素质。培养完善的人格，小学音乐教育首先要教会学生学会做人。因此，中小学小学音乐教育的目的，不是培养小学音乐家，不是让学生认识一两条小学音乐艺术规律，也不是学会一两种小学音乐技能，而是培养学生对小学音乐的兴趣和喜爱，提高小学音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的新一代新人。要使学生具备一定的审美能力和小学音乐素养，能够喜欢小学音乐、懂得小学音乐、欣赏小学音乐、表现新小学音乐课程标准中指出小学音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的小学音乐是审美主体获得美感的重要源泉。 　　2.生动与主动 　　生动至少包含三个层面：一是形式的生动；二是教学内容设计的生动；三是教学手段与方法的生动。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。生动才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对小学音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。生动活泼的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性也是有限的，只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。同时，主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验，小学音乐教 学必须生动与主动。 　　3.传授与创造 　　小学音乐教学过程在一定意义上讲，就是教师将人类社会长期积累起来的小学音乐文化知识和技能技巧传授给学生。从现代的观念来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则体现更高的要求，更能促进学生的个性发展。因此，国外小学音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的即兴创作活动。而我们的小学音乐教学过程中，这方面显得较为薄弱。作为以审美为核心的小学音乐教学，创造性是审美教育的重要特征，创造性要贯穿于审美教育的始终。审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分。也是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力。小学音乐创造是中小学小学音乐教学中极为重要的一项教学活动。教师应该将小学音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。例如：在欣赏《快速波尔卡》这首乐曲时，我让10-12名学生为一组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓励他们进行创作，来丰富乐曲的时间、场景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓励学生可以一人扮演多种角色。于是，有一小组在表演中创作了一段舞蹈；有一小组在表演中创作了一首诗；有一小组还创设了多个场景：火车站、大草原、田野、农庄、森林等等，在表演中，学生自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了小学音乐的魅力，让我不得不赞叹学生们对小学音乐的理解力和创作能力。 　　4.静态与动态 　　传统的小学音乐课强调知识技能的传授，大都采用一般文化课的静态形式，学生正襟危坐。小学音乐本身是非语义性的，体态律动学的诞生，使人们对小学音乐心理的研究开拓了新的领域，动态更能唤起人的本能，更能触发人的自由联想，有助于人的创造意识和行为。静态与动态的相辅相成、互为补充，是小学音乐课较为理想的一种策略。会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动.学生每一次动静结合过程，都是迈向更高层次小学音乐审美想象的一个阶梯.因此，教师在小学音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。例如：在欣赏《玩具兵进行曲》这一课时，学生听到了一首节奏强烈、富有动感的小学音乐，好像真的有许多玩具兵在走路、摇摆、玩耍，每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现得冲动。于是我让每一个学生都动起来，发挥自己的想象，你愿意表演哪个玩具就表演哪个玩具，你愿意怎样表演就怎样表演，同学们高兴极了，都根据自己对乐曲的理解，设计动作，积极地、认真地参与