数字彩虹工程（DRP）促进差异化发展.docVIP

数字彩虹工程（DRP）促进差异化发展摘 要：杭州第十四中学的“数字彩虹工程”（DRP）通过基于数字化的开放式管理，促进学生的主动发展；通过网络选修课和视频直播系统，提高学生主动学习的能力，实现两校区的资源共享；通过社区化网络学习，促进学生在大班化教学下的个性化学习；通过数据分析和数据跟踪，促进学生的有效学习和教师的有效教学。数字彩虹工程有力地推动了学校的课程改革，凸显了学校的特色化办学品牌。关键词：数字彩虹工程；差异化发展；彩虹学堂；物联网中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）20-0031-042012年，杭州第十四中学着手规划基于学校“容短促长?追求卓越”的差异化发展模式的数字彩虹工程（Digital Rainbow Project，以下简称DRP），力求通过数字校园的建设，探索与学校教育教学深度融合的发展道路，解决大班教学下个别化有效学习问题。近两年的探索实践使我们深切感受到，在网络数字时代，先进的技术手段无论对教育教学的管理，或是对教师学生的成长发展，都能起到不可或缺的作用。一、关于数字彩虹工程1.数字彩虹工程（DRP）的内涵学校规划数字彩虹工程（Digital Rainbow Project，以下简称DRP），通过信息化手段尊重学生的差异性，并使学生的优势智能领域得到最大限度的发展，弱势智能领域得到尽可能的弥补，让学生利用信息技术手段在自主，合作，探究等多样化的学习方式背景下学习，让学生充分利用信息技术手段在生活中学习、在实践中学习、在丰富多彩的活动中学习，培养学生的个性化发展。数字彩虹工程的建设愿景，一是通过DRP搭建一座数字彩虹桥，共享教育资源，创建两校区协同发展的美好局面；二是通过DRP发展学生彩虹般的多彩个性，实现学生发展的多元化。2.数字彩虹工程项目模型基于“容短促长?追求卓越”的差异化发展模式的数字彩虹工程，学校确立了与教育教学深度融合的数字化建设方案，完善“现代化和谐管理”、“分层走班教学”、“网络个性化学习”等“容短促长”教学模式，为学校深化课程改革和特色办学的深入提供了保障，包括基础管理系统、资源库系统、直播课堂系统、在线学习系统、学习社区系统等子项目（见下图）。我们以在线学习系统为核心，力图通过网络视频、网络交互以及在线测评等技术，采用社区化学习方式，正反馈学习机制，打造碎片化、交互式的“超级课堂”，促进学生的主动发展，促进教师的专业化发展，促进学生的个性化成长，凸显学校的办学特色。二、数字彩虹工程建设的意义1.数字化为实现教育资源共享提供支撑目前，我校有两个校区共72个高中教学班，其中包括6个国际AP课程班。两个校区相距20公里，近300位一线教师，其中新建校区有三分之一是年轻教师。要让3000多名学生都能享有最优质的教育资源，让年轻教师快速成长，建立数字化的平台是有效的途径。我们通过建立这样的平台，实现了两个校区的教学互动与交流，也实现了教育资源的共享。2.数字化为促进学生个性化发展提供可能我校两个校区招生时录取分数的不同，客观上形成了两个不同的生源层次，即使同一个校区的学生，他们的学习资质、兴趣爱好、个性特长也不相同。传统的课堂教学，不能满足或适应所有学生，因此，建设数字化的学习系统，至少可以弥补课堂学习的某些不足，可以为学生的自主学习开辟一条新的途径。3.数字化让我们更接近和发现真实的学生大数据时代的到来，让跟踪每一位学生的学习状态成为可能，我们可以比任何时候都更接近和发现学生真实的学习状态。通过对学生的发展进行多元评估，我们可以发现影响学业成绩的相关因素，同时，通过过程性评估和校外学习轨迹的积累，为教研提供更为鲜活的素材，最终使改变教学行为成为可能。4.数字化使高中新课程改革的需求得到满足近几年，学校以“创造一种适合学生的教育”作为办学宗旨，走出了一条具有十四中特色的课程改革之路。而实现这个目标，还有着诸多的困难，如课程选择、编班、人数和场地问题等等。因此，学校的数字化校园建设，可以通过完善数字化管理平台来构建网络课堂平台，使学生可以根据兴趣特长和人生规划，自主选择选修模块、修习年级；通过远程、网络等多样化方式让学生跨班、跨年级、跨校选课成为可能。三、数字彩虹工程建设的内容学校围绕“一个目标，两个中心，三个原则，四个保障”开展数字彩虹工程建设，即以特色办学为目标，以教师专业化发展和学生个性化成长为中心，以建设与需求、理念与技术、课堂和课外相融合为原则，以团队建设、科研引领、全员培训和制度建设为保障的发展模式，从学校实际出发进行了探索和实践。1.建设与需求相融合，打造现代化和谐管理（1）打造基于APP的德育管理模式为了实现人人参与，时时管理，实现信息的及时有效发布和反馈，学校使用德育信息化移动管理系统，使用智能设备，最大程度做到家校信息无缝对接，实现