教材整合在英语综合语言运用课型中的应用.docVIP

教材整合在英语综合语言运用课型中的应用摘 要：英语综合语言运用课是英语课程教学重要的课型之一，是提高学生综合语言运用能力的重要手段，而对教材进行适当地整合与挖掘能更好地、更有效地实现教学目标，达到更好地教学效果。关键词：英语教学 教材整合 综合语言运用 教学流程英语教学一直倡导“在用中学，在学中用”，其实就是要在日常生活和实际运用中实现英语的应用与学习。而英语课程标准的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素养。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面整体发展基础上的。综合语言运用课就是充分调动学生综合语言运用的积极性和主动性的最好方式。但目前教材并没有为我们提供非常系统的语言运用情境和方法，所以，教师要适当地整合教材，深入挖掘教材，利用好教材。那么，如何对现有教材进行整合呢？我认为应从以下几个方面加以把握：一、教材整合的意义现行教材为我们的日常教学提供了丰富的语言实践材料，但很多语言素材和教学环节都需要教师根据学生的实际以及学生的认知规律加以调整和再加工。整合的目的就是要降低教材的密度、难度，使学生更容易接受，使授课思路更加清晰，以收到事半功倍的教学效果。这样才能为学生搭建更好的语言应用平台，只有符合语言实际和学生认知规律的语境才有运用的意义，才会让学生更易于接受和理解。所以，对教材进行适当的整合，符合教学实际。二、教材整合的方法在教材整合的过程中，首要要弄清本模块话题，然后再根据话题有效地改编和挖掘相关内容，为学生的语言实践提供语言素材和背景知识。我结合外研版初中英语教材对教材整合的方法进行举例说明。1.教学环节的调整和组合根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，教师可对教材内容的顺序进行适当调整，使其符合学生的学习兴趣和发展需求，以有效地引导学生学习。例如，在外研版新标准八年级上册Module 2 My home town and my country Unit 3中，教材中活动1的内容是运用形容词比较级进行填词练习。从学生认知角度和学习规律上看，应该从词汇的识别和归纳入手，然后再进行词汇的运用。活动4的内容是运用思维导图，把与本模块话题相关的词汇链接起来，并与逻辑记忆法相结合。这种方式适合在开课后直接进行，以引导学生较快进入语言运用环节，为接下来的语言输出做好铺垫。所以，进行顺序上的调整更能让学生有很好的过渡，并为接下来的教学扫清词汇障碍。2.教材内容合理取舍除了要根据教学的实际需要进行教学环节顺序的改变之外，很多情况下也要对教材内容进行适当的取舍，这样才能更好地利用教材，把教材的核心话题和内容有机地结合起来，改编成符合学生认知和理解的形式，更好地服务于话题内容学习。例如，在外研版新标准七年级上册的开头单元Starter的内容教学中，很多内容学生在小学就已经学过，如果还是按部就班地教学，势必会使学生产生厌倦感，并对所学的内容失去兴趣，不利于学生学习英语兴趣的培养。所以，教师应对重复的内容进行调整或删改，填补一些学生感兴趣的教学内容，并辅助音标教学，这样就可以使学过的内容焕然一新，从而进一步激发学生的学习激情。3.教材内容的再创造对于教材的语言素材，教师要学会在原有教材的基础上创造性地改编教材内容，使之更贴近学生的实际能力与发展需求，有的放矢地提升与延展课堂内容。我结合外研版新标准七年级下Module 12 Western music Unit 3 Language in use一课来具体说明实施方法。本课话题是围绕音乐类型和著名音乐家而展开的。教材77页的练习题是关于贝多芬生平的选词填空题，要求学生运用所给单词的适当形式填空。围绕本模块话题，我在原题的基础上把问题延展开来，让学生自行阅读教材77页的练习4，完成以下关于贝多芬生平的介绍表格（见表1），并完成写作任务。Beethoven is one of the great composers of classical music in Europe……His music is still popular today and many people think his music is perfect.这样就有效地利用了教材的语言材料，加工整理出了更有层次、更符合学生认知规律的新素材，有效地服务于教学目标，并提升了学生能力。三、教材整合的反思在教材改革的过程中，很多教师都出现过彷徨，对于新教材内容和语篇材料都较为陌生。当我们仔细研读教材，就不难发现，其实教材的每个环节都有其存在的必要性，但教材的设计是面向全体学生的，必然有很多方面不符合学生的认知，这就需要教师在教学过程中对教材内容进行适当的整合，对原始材料进行深入挖掘，或删改，或拓展，或创新。在教材整合过程中，教师要根据英语课程