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分享：爱的供养摘 要：团队分享能让教师享受到充分的爱的供养。常州市实验小学通过论坛传递爱，以团队分享传播爱，在实小春晚中浸润爱，有效唤醒了教师团队的生命成长。关 键 词：师德;师爱;师生关系;分享;团队中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2016）01-0058-02歌曲《爱的供养》中这样唱到：“我用尽一生一世来将你供养，只期盼你停住流转的目光。请赐予我无限爱与被爱的力量，让我能安心在菩提下静静地观想。”每当熟悉的旋律响起，我心头都会涌起阵阵暖意。因为，在一所学校，在一棵大“菩提树”下能够安心地静静观想，是需要“爱与被爱”的力量的。而这股力量的源头，就来自于团队的分享、群体的供养。常州市实验小学就有这样的分享团队，他们用爱作基石，让智慧流淌，成就着教育的一段又一段佳话。一、分享论坛――“教师言说”传递爱在常州市实验小学，“分享论坛”是教师言说的舞台。说教学经验，论教育智慧，谈学校文化，聊团队情谊……如今已经成为了常态。每一次的分享论坛，总会因为可感、可亲、可近而格外受欢迎，传递着项目团队浓浓的爱。以2006年学校百年校庆圆满结束后的一次分享论坛为例。现场邀请了四个项目团队进行叙事讲述。大家在一次次感动中，深刻感受到“教师言说”对于团队凝聚力形成的重要意义与价值。教师言说，传递着真情。坐在下面当听众，看老师激情演绎，思绪时常被拉回到那些难忘的日子。难忘老师们为了师生书画展的顺利举行而忙前忙后的情景。为了一条横幅，一幅作品，一朵鲜花，一张光盘，老师们费尽心思，唯恐因为自己的疏忽而影响整个活动的成功。讲到动情处，老师哽咽了。或许，她想起了那些不易的时刻、那些动人的场景吧！教师言说，传递着感动。一个项目是由一个团队通力合作完成的。团队中的六个小故事让在场的所有老师感动不己。病床前的悉心研讨，下班后的不停忙碌，紧急状况时的“我来”，为了直播成功的跑前跑后以及连夜整理讲话稿……一幕幕，一幅幅，就像在昨日，就似在当下。教师言说，传递着责任。百年校史的编撰需要大量的时间、精力，获取信息与资料的艰辛不是所有的人知晓的。老师的言说让大家了解到：为了验证一张照片的准确性，为了保证一段史料的科学性，为了一幅画册的精美，编写组的老师不知费了多少心思，耗了多少时间，来回跑的路不知有多少趟，书籍与画册的校对不知有多少稿，用“日思夜想”来形容，绝不为过。他们只是为了一份责任，只是为了对百年校庆有一个交待。教师言说，传递着智慧。音乐响起来了，动情的言说开始了。不只是坐在主席台上的老师，还有摄录采访节目的老师们。从画面中走来，从故事中走来，从一次又一次的创意设计灵感中走来，他们干得很累，但干得很欢。他们为了一台庆典节目的精彩不计时间，不计报酬。每一套服装的设计，每一句台词的编写，每一个动作的创作，每一个道具的设计，都是巧了再巧，精了再精，美了再美。一点一滴里都是智慧，都是才干。当庆典的精彩画面再次出现在大屏幕上时，大家仿佛又回到了那个让人热血沸腾、心潮澎湃的庆典现场。二、团队分享――“我为人人”传播爱教师团队的成长有很多因素。但“我为人人，人人为我”的正能量的传播是团队和谐成长的重要因素。当一个人有需要时，“人人”自觉伸出援助之手，心甘情愿熬夜陪伴，这是同事友爱的表达，也是撒播的“菩提”种子。吴娟芳老师已人到中年，她身上发生的故事是常州实小分享团队传播爱的典型事例。有一次她代表学校参加省级数学课评比。在备课过程中，吴老师一次次分享到了同伴的温情提醒与贴心帮助，一次次分享到了同伴的思想火花与创造智慧。分析教材时，学科主任、教研组长拿来了课标、不同版本的教材以便进行研读比较;了解学情时，三位同年级老师带来了在本校就读的孩子进行现场对话;试教磨课时，几乎全体数学老师都全程陪伴。甚至住在宾馆迎接第二天上课那个晚上，陪同前去的赵主任、两位陈老师还自扮学生，让吴老师再一次进行课堂过程的演绎 ……正是经历了这样倾情投入的过程，吴老师第二天上课特别踏实从容，获得了一等奖。而当张祖润老师即将参加省数学评优课的课件需要精加工时，吴老师又大展身手了：“满十进一”的算珠从出现到自然消失再出现的动态演示，灵动逼真，清晰地突出重点，突破难点;一亿个一元硬币垒起来，竟然有二十多座珠穆朗玛峰的高度，居然能装满六十辆载重十吨的大卡车……鲜活的动态画面比较，让学生形象地建立了“一亿有多大”的表象。就这样边做边议边改，一直到深夜十二点多。离校较远的吴老师回到家躺在床上时，已接近凌晨两点了。让人感动的是，第二天一大早，嘶哑着嗓子的她又风风火火地赶到学校，再次对其中的一个环节作了精加工，然后郑重其事而又充满信心地交到了张老师手里。难怪后来张祖润老师以遥遥领先的得分夺冠时，由衷地说：“我很幸福，感谢吴老师，我是站在实小这个巨人的肩膀上的。”而吴老师则轻描淡写地说：“因为大