分层教学在高中化学教学中的必要性.docVIP

分层教学在高中化学教学中的必要性【摘 要】高中化学是很重要的一门学科，高中化学教学也是高中教学中重要的组成部分。在高中化学教学中实行分层教学是因材施教的一种表现形式，通常是按照学生表现出的化学学习能力而进行有针对性的分层教育。本文对分层教学在高中化学教学中的必要性进行重点阐述，希望能为高中化学教学中分层教学的推广做出些贡献。【关键词】分层教学；高中化学；必要性一、高中化学教学中分层教学的必要性首先，学生学习化学的能力并不是一样的，有的学生学习能力不是很好，教师可以将教学重点放在基础知识上，有的学生学习能力比较好，教师可以在教授基础知识的同时进行拓展训练。不同层面的学生有了不同程度的教学内容和方式，可以增强学生的自信心，调动学生的学习热情，提高学生学习的积极性，从而达到了提高教学质量的目的。其次，不同学生有不同的情况，教师针对学生的情况进行相应的教学内容和教学方式，避免了能力比较好的学生吃不饱和能力比较不好的学生听不懂、跟不上的情况发生。有针对性的教学真正实现了因材施教的教育理念，大大提高了高中化学课堂的教学效率。二、教学案例教师要根据不同层级的学生设计不同的教学安排。案例1：对人教版高中化学第一单元“原子核外电子排布”进行设计时，要对不同层面的学生进行不同的设计。对于学习化学能力强的学生设计如下：（1）原子分为原子核和（核外电子），原子核又分为（质子）和（中子）。（2）数量关系：核电荷数=（质子数）=（原子核外电子数）（3）画出He、Al、O的结构示意图。对于学习化学能力一般的学生设计如下：（1）原子分为原子核和（ ），原子核又分为（ ）和（ ）。（2）数量关系：核电荷数=（ ）=（ ）。（3）画出1-18号元素原子的结构示意图。案例2：化学实验，探究“Fe2+与Fe3+相互转化”对于学习化学能力强的学生设计如下：在实验室教师为学生提供的试剂有：FeCl3溶液、FeCl2溶液、KSCN溶液、铁粉、新制氯水、一瓶需要检验的FeSO4溶液。请同学们根据总结出的Fe2+和Fe3+的相互转化条件设计出一种检验这瓶FeSO4溶液是否变质的方法。对于学习化学能力一般的学生设计如下：在实验室教师为学生提供的试剂有：FeCl3溶液、FeCl2溶液、KSCN溶液、铁粉、新制氯水、一瓶需要检验的FeSO4溶液。让学生根据实验填写下面的表格，根据表格内容进行总结，然后找出一种检验这瓶FeSO4溶液是否变质的方法。对于学习化学能力比较不好的学生设计如下：在实验室教师为学生提供的试剂有：FeCl3溶液、FeCl2溶液、KSCN溶液、铁粉、新制氯水、一瓶需要检验的FeSO4溶液。教师对学生进行提示：（1）观察需要检验的FeSO4溶液颜色，推测溶液中可能的离子。（2）Fe2+离子除了能被氧气氧化外，还能被什么氧化剂氧化，用实验验证。（3）Fe3+离子能被什么还原剂还原，用实验验证。（4）总结Fe2+与Fe3+的检验方法。（5）让学生设计一种检验这瓶FeSO4溶液是否变质的方法。案例3：人教版高中化学第二单元海水的开发利用对于学习化学能力强的学生设计如下：（1）教师让学生们收集有关海水开发利用的资料：海水中含有80多种元素，其中含量较高的有Cl、Na、Mg、Ca、K、S、C、F、B、Br、Sr。人们经常从海水中提取食盐，并在传统海水制盐工业基础上制取Mg、K、Br及其化合物。（2）从资料中总结出海水淡化的方法：蒸馏法、电渗析法、离子交换法等。其中具有悠久历史的方法是蒸馏法。蒸馏法的原理是：把水加热到水的沸腾点，液态水变为蒸气与海水中的盐分离开来，水蒸气冷凝从而获得淡水。（3）教师进行最后的补充总结。对于学习化学能力一般的学生设计如下：（1）教师让学生们收集有关海水开发利用的资料。（2）从资料中总结出海水淡化的方法，教师讲解蒸馏法原理。（3）教师将海水提溴的方法以及有关的化学反应方程式讲解给学生。（4）教师讲解海带提碘的方法，并且让学生们设计一个证明海带中含有碘的实验。最后教师进行补充和总结。对于学习化学能力比较不好的学生设计如下：（1）教师让学生们收集有关海水开发利用的资料。（2）教师讲解海水淡化的方法以及蒸馏法原理。（3）教师将海水提溴的方法以及有关的化学反应方程式讲解给学生。（4）教师将有关海带中含有碘的有关化学反应方程式讲解给学生，并且提示学生滴入淀粉溶液，溶液变蓝证明含有碘。让学生设计一个证明海带中含有碘的实验。最后教师进行分析、补充和总结。三、结束语分层教学是根据学生的不同情况进行不同教学的一种教学模式。对不同学生进行分层可以强化不同学生的教学重点，根据不同学生学习化学能力的差异进行因材施教，而并不是把学生分为优劣。分层教学为学生营造了一个轻松、科学的学习氛围，进而提高教学质量和教学效率。【参考文献】[1]蒋斌国.分层教学在高中化学教学中的必要性[