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农村小学作文能力培养之我见摘要：在语文教学之中，尽管教师针对作文教学进行耐心的引导，但学生在作文的过程之中还是感受不知如何表达，对于作文总是不知道从哪里下笔，在习作的过程之中总是感觉无话可说，所以导致农村的学生都对写作文产生了一定的畏难情绪，学生在学习的过程之中不愿意写作文，甚至有很多学生害怕写作文，这是我国现阶段教育存在的不争事实，虽然近年来我国不断推进义务教育阶段的均衡发展，但这一问题不是一朝一夕就能解决的。因此，教师要想办法在现有的办学条件下提高农村学生的作文能力，从根本上扭转这种作文教学的被动局面。关键词：农村小学 作文能力 教学改革我国的教育发展一直面临着一个均衡的问题，农村学校的办学条件与师资力量一直与城市学校存在很大差距，再加上农村经济发展缓慢，很多家长都长年在外务工，把孩子留给老人看管，大部分的留守儿童在家不能主动学习，再加之很多家长不懂教育，造成了现在农村教育与城市教育的巨大差别。对于农村学生的作文能力受当地经济水平与学生生活环境的影响也非常明显，城市学生与农村学生在作文水平上也存在着很大的差距，对于作文教学而言，这一直是农村教师在教学工作中的重点，也时也是农村语文教学的难点。那么作为农村教师，面对这一教育的现实问题，我们应该如何在现有的办学条件下提高农村学生的作文能力，从根本上扭转这种作文教学的被动局面呢？农村学生作文水平要想得到进一步提高的关键在于教师在语文教学过程之中要引导学生认真去观察生活，并要求学生对生活中观察到的问题进行认真的思考，在平时的语文教学中及课外活动中积极积累一些好的词语和句子，作为自己写作的词汇与素材。我国著名的教育学家叶老先生曾经这样说过，我们的现实生活就像是泉水的源头一样，而我们所写作出的文章就像是泉水所形成的小溪流水，如果我们泉水的源头水量充盈，那么我们的溪水也自然就会昼夜不停，源源不断。这句话深刻地揭示了作文教学的真谛，也值得我们广大的语文教学工作者所深思。我们今天的作文教学多数是要求学生为了作文而作文，有的教师甚至让学生去背诵不同的作文，然后在考试的过程之中进行模仿写作，这样的作文教学必将对学生的作文水平提高产生障碍。因此，我们教师在平时的生活与学习中就应该引导学生细心观察自己身边的人与事，让学生学会从平常的事情之中去感受到不平常的所在，从平常的生活现象中去挖掘出一些同样可以让人心动的东西，再通过自己的创作写出贴近现实生活的作文，也只有这样的作文才能真正让读者产生心灵上的共鸣，才能用自己的文字去感染读者。这就需要教师在教学中对学生进行正确的引导，让学生真正能在平常的生活之中去观察生活、思考生活。农村教育条件与学生生活环境确实对学生的作文能力提高有很多不利的因素，但我们教师需要不断克服各种困难，努力提高学生的作文水平。孔子就曾经对学生的学习兴趣进行过强调，在学习上，知之者不如好之者，而好之者又不如乐知者，孔夫子对学生在学习中的乐趣进行了强调，而学生在学习中的这种乐是建立在趣的基础之上的，所以学生的学习活动中有趣才可能有乐。对于学生的作文教学也同样如此，只有学生有趣才能有乐。因此，教师在开展作文教学时，一定要提高学生对于写作训练的学习兴趣。教师在作文教学中一定要选取贴近学生生活环境的素材对学生进行写作的训练，训练的内容也要符合学生的心理特点。要在作文教学之中做到这一点，就要求教师在作文训练的命题时要有一颗童心，要把作文训练的内容尽可能地贴近学生的生活实际，宁可把训练的目标定得低一点，让所有的学生都能在作文训练中体验到成功的快乐。教师在开展作文训练的时候还要用一种童调去指导学生，教师在作文训练之中要放下自己教师的架子，弯下腰来与学生平等对话，用商量的口气与学生共同去确定作文训练具体去写什么、如何去写，学生在习作之后教师如何根据学生的不同情况进行评语，教师在作文训练的教学中要从学生的心理出发，学会用孩子的眼光去看待学生的每一篇习作，在评语中教师要尽量鼓励学生作文中的亮点。教师只有这样坚持不懈的努力，才能让学生的作文水平有所提高，才能让学生在学习与生活之中主动去观察自己身边的一切，把周围的每一件事、每一个人及生活中的每一处景物都能细心观察，有思有想，为自己的作文积累创作的素材，只有这样，学生写起文章来才会如源源不断的活水一样滔滔不绝。教学改革要求我们教师在教学实践之中去解放学生的双手，让学生通过一些丰富多彩的教学活动去体验与感受知识，通过学生在学习活动中的动手操作与动脑思考去提高学生对于知识学习的效率。对于作文教学来说，让学生通过自己主观意识上的积极性与主动性去学习写作，对于全面提高学生的写作能力是至关重要的。只有这样学生才能主动去积累习作的素材，教师在学生的这种心理状态下再引导学生主动去积极丰富的写作素材。在教学中教师可以把作文教学渗透到学生生活的每一处，也可以把作文训练课变成学生的