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做一个专业班主任读后感 作为一一名年轻老师，曾几何时，对对于教育是那么的自信，甚至至相信只要充满爱心，没有教教不好的学生，可是初出茅庐庐，刚上讲台的我们并不是一一帆风顺，特别是当班主任的的时候，处理问题学生，处理理后进生时，他们的不屑一顾顾，他们的调皮捣蛋，他们的的无可救药，把曾经的豪情壮壮志，意气风发，一点点磨平平，一时迷失了方向。直到看看了这本书，才让我重新点燃燃了教育的希望。 他和别别的教育专著不同，作者不是是在炫耀自己的教育成果，而而是以谈话的方式和读者交流流教育心得，每一次谈话后，，都有一个思考题，就像学习习完以后要反思一样。我很喜喜欢这个环节，因为在思考问问题的时候，会迸发出一些智智慧的火花，解决问题的能力力提高了，教育的睿智也提升升了。这种写作模式和作者所所要倡导的平等教育的模式是是一致的。而且每一个主题都都有案例分析，很实在。以下下是我的学习心得： 一、、做一个教育型的管理者 很多人认为，年轻老师的职职责就是搞好专业，上好课，，其实不然，现在的学生已不不是当年的学生，乖巧、敬畏畏老师，他们越来越有个性，，越来越叛逆，敢在课堂上公公开与你对峙，如果没有一定定的管理能力，也许他们不会会让你安稳的上完一节课。所所以具有一定的管理能力是每每一个教师应该具备的能力。。然而在现实的教育活动中，，充斥学校的并不是教育，而而是管理。管理强调行政，强强调任务化；而教育是人与人人之间的交流，是有人情味的的，它不受什么条例和准则的的局限，因为我们的目的不是是为了管理和惩罚学生，而是是教育学生更好的学习和发展展。但是教育是慢功，是随着着学生的发展才显现出来的，，而管理是急活，是要立竿见见影，见效果的，所以教育型型的管理者比做一个管理者要要难，需要我们在实践中不断断历练管理的技巧，又要注意意与教育的结合。 二、转转变教育角色 很多老师认认为现在的老师很难当，原因因之一就是现在的老师没有当当年那么高的威信了。因为教教育普及以后“中学生遍地都都是，大学生如过江之鲫，博博士都不属于“稀有动物”了了，“再加上各种广播电视学学校、业余学校和补习班的出出现，已打破了正规学校对知知识的垄断，物以稀为贵，人人亦如此，教师自然也就不威威严了。我们不再是学生崇拜拜的“百科全书”和简单的““教书匠”，学生从媒体上获获得的大量知识，有些老师甚甚至都不知道，“知识倒挂””的局面时有发生。所以我们们要转变教育角色，从“知识识的传播者”转变成 “学生生学习的指导者”。这会使我我们少很多麻烦，也能走990后的孩子们。同时设计多多种情景让尽可能多的学生找找到学习的乐趣，学习的方法法，学会自主学习。这也是符符合新课程的理念，从长远的的角度来培养学生，教育的最最终目的应该是使学生一生幸幸福！ 读王晓春老师的书有一一种疑惑一直困扰着我，因为为我也当过班主任，书中的案案例也在自己的班中发生过，，如厌学的后进生，有网瘾的的学生，谈恋爱的学生等，当当处理这些问题的时候，总是是很棘手，但是看了王晓春老老师的案例分析后，让我豁然然开朗。读完整本书后，我明明白了专家和普通老师的区别别就在于教育的智慧，所以他他们总能把烦恼化解，而作为为年轻老师我们最缺乏的就是是教育的智慧，好在我们身边边也有很多智者。如刘培生老老师就是一位，从他的身上我我看到了教育的睿智，他总能能快乐的生活在繁琐的工作中中，身兼数职，而依然能够做做到有条不紊，还能细致入微微的照顾下属。和刘老师同事事是一种享受，做刘老师的徒徒弟是一种幸福。记得一次观观摩他们班的班会——“谈责责任”，主题的确定源于讲台台上的粉笔灰，在很多老师眼眼里这件事再小不过，但我们们也有很多老师深受其害。可可刘老师却能从这件小事中看看出学生的责任心，通过同学学们的讨论让大家意识到责任任的重大。整个班会没有训斥斥、批评或制定条例，只是强强调做好扫地、擦黑板这些小小事也是一种责任，从此他们们班的讲台总是一尘不染。 还有何海霞老师，从她温温文尔雅的气质中，就散发着着一种睿智。记得一次任课老老师会上，她提到在一次听数数学课中，她发现数学的板演演法很好，条理清晰，并能展展现出解题思路，就把它运用用到来了历史教学，不仅提高高了教学效率，还展示了老师师的解题思路，给学生很多的的学法指导。这让我感触颇深深，看来学科之间的教法是相相通的，就看你有没有发现智智慧的眼睛。也让我明白了教教育的智慧源于对生活的细心心品味，做一个有心人，我们们也能成为智者。借用章凡校校长的话：“走进学生才会有有趣，融入团队才会有味，研研究问题才会有为，取得成绩绩才会有位。” 四、教育育需要热忱 现在的教育充充斥着一种病态和麻木，职业业倦怠、责任弥散，成为描述述教师的新名词，而这些现象象的背后是教师教育激情的流流失。这一方面来自于教师的的压力，另一方面来自教育本本身