做一个纯粹的教师读后感.docVIP

做一个纯粹的教师读后感 ------许丽芬,教书生活的的点点滴滴。许老师正如书上上所说的那样，是一位简简单单单的，纯纯粹粹的一线教师师。我给大家念一下其中的一一些题目，相信大家可以感受受到她纯粹到什么地步。比如如：‘没有教不好的学生’、、‘让生命在教育里发声’、、‘感受那一声惊呼’、‘没没有过去只有现在’、‘我们们的孩子没有差生’、‘尊重重教学经历’、等等。这些内内容都是许老师在日常教学中中由非常细微的事情总结出来来的教学体验，也可以说是教教学反思。 这样的小小幸福在这本书里，比比皆是是，读完这本书，我觉得当老老师真的挺好的。时时能体会会到幸福感。因为许老师所说说的事情，在我们的日常教学学中也时常会发生，甚至每节节课都会发生。只是很多时候候我们没心情去体会罢了。 还有一篇叫‘我们的孩子，，没有差生’。看到这个题目目，我觉的又是一个站着说话话不腰疼的人。很自然的想到到社会上经常说到的‘没有教教不好的学生，只有不会教的的老师’。这句话在仍是过分分追求升学率的今天就是对教教师职业的亵渎。如果不是应应试教育，那么这句话未必会会让无数老师反感。但许老师师的话却是让人振聋发聩的。。 里面有一段话是这样的：：何为‘差生’，差生是根植植于我们头脑中的一种观念。。思考即迟钝，顽皮即野性，，与众不同即不学无术。有的的学生只不过是学习或其他某某些方面比较薄弱，处于暂时时的弱势，可我们来不及等待待，也不愿意静思，更缺乏对对他们的尊重。 这一点我们们不得不承认，有些学生真的的不是学书本知识的料。可是是在把应试教育演绎的如此如如火如荼的今天，作为教师，，也只能追求升学率。就像前前不久开会，领导很无奈说的的那句话“没有升学率，我们们的学校就没明天”。不管我我们有多少的无奈，教育学生生是我们每一个人责无旁贷的的。 我们应该放慢匆匆的脚脚步，放松紧绷的神经，静静静的思考，一面思考怎样提高高升学率，一面思考怎样去面面对那也所谓的‘差生’，最最起码给他们足够的尊重。给给‘好生’关注，给‘差生’’鼓舞。这一点在高三的我们们更是尤为重要。 记得第一一次理综监考，虽然是平时的的训练，但我很认真的对待。。我提前告诉大家考试期间不不许上厕所。但我知道肯定有有学生会上厕所，不过我只允允许两个人，不允许第三个。。但是我并有告诉学生这一点点。正如所料，考试期间有两两个学生先后去了厕所。过了了一会儿第三个学生张帆就捂捂着肚子说“老师，肚子疼，，想上厕所”。我直接回答““憋着吧，不去”。接下来他他的话让我感到很莫名其妙，，“老师，你怎么那么瞧不起起人啊”我立马回应“你咋恁恁搞笑啊，我怎么瞧不起你了了”。我得给他台阶下啊，就就说：“看你那样子，肯定不不是装的，快去”。接下来我我很快意识到这孩子为啥说我我瞧不起他，因为他知道自己己是班里倒数。他认为我觉得得他学习不如前两个人，所以以不让他去，所以就瞧不起他他了。这件小事我挺触动的，，这孩子心里肯定留下过阴影影，不然怎么那么敏感呢？他他彻误会了我的意思。为了避避免张帆再次心里留下阴影，，等他回来，我马上在班里说说：“以后咱们理综考试，只只允许两个人上厕所，第三个个不管你是谁，都得憋着，包包括我在内，我也憋着”。说说完学生还都挺乐的。这件事事，让我意识到差生有差生的的想法，教师有教师的思维。。他们需要尊重，我们就有原原则的去尊重他们。 作为一一名年轻老师，我承认我一直直很喜欢班里的好学生，但我我从来不讨厌我班的差生。不不过在学习上我就该自责了，，我没有给他们太多的关注，，这对他们不公平。 在会议议上，赵校长经常说老师要少少讲，学生要多学。我决定充充分调动学生的积极性。我一一改从前大题小题，难题易题题唯我独尊的独角戏讲课方式式。让学生更多的参与到讲题题的过程中来，主要表现在理理综卷子评讲上。我们的化学学是11题，我把我班学生分分成十二组，有一组为备用组组。但这个备用组不是谁都能能用的。不管哪一组讲题，讲讲错没关系。如果这组没人愿愿意讲，那么这组所有成员一一起表演一个节目以做惩罚，，然后再启用我们的备用组。。还有一个规定，每组评讲成成员不能重复，下次评讲理综综卷子时再换一人。这样一来来，学生的学习激情可高了。。根本不需要我去点人，学生生 关注我们的学学生其实很简单，平日里的一一句问候，一个微笑，一个招招呼，就能让学生高兴很久，，于我们真的是举手之劳。 最后我仍想以许老师的话作结结：在尊重学生时，我们要心心怀坦荡，我们应该学会避开开知识来思考教育，一个人所所受的教育不应该以知识的获获得量来衡量。知识是可以遗遗忘的，人的存在却不可以被被抹杀。尊重一个人的存在，，便是最好的教育。存在，本本身就意味着生命的尊贵。一一个石子，一块瓦片，一段木木头，甚至是一撮沙土，都有有他存在的价值，更何况是人人的生命，仅从这一点上看，，我们便有足够的理由坚信：：