小学英语教学存在的问题和措施.docVIP

小学英语教学存在的问题和措施 　　随着经济的发展，我国对外交流日益增多，英语作为一门国际语言受到了社会各行业的普遍关注，英语教育也因此成为人们关注的热点之一。当前为满足社会发展需求，我国以全面推行小学英语教育，而由于特殊国情所限，国内小学英语教育仍然存在缺陷和不足。因而探析小学英语教育问题对于提高国内基础教学工作质量有至关重要的作用和意义。笔者就此对国内小学英语教学过程中存在的问题进行分析，并提出了应对策略，希望有所帮助。小学英语教学问题对策外语是人类文明相互借鉴以及国家对外交流合作极为依赖的一种工具。在我国各级教育中，外语始终被视为一门基础学科，并得到社会各界的普遍关注。我国在2001年秋季开始于全国范围内各市、县、镇小学开设英语课程，这是增强综合国力、提高国际竞争力、强化民族素质的需要。但在小学英语教育过程中存在不少突出问题和缺陷，亟待我们去解决。 　　一、小学英语教学存在的问题 　　（一）教学活动设计尚有不足之处，亟待改进 　　搞好学校教育，达成教育目标有赖于教学活动的良好开展。而教学活动设计水平对实现教学目标的程度则有直接影响。当前，国内小学英语教学过于重视传授和积累语言知识，并在设计教学活动时表现出强制划一的倾向，导致学生在英语课堂教学中缺乏足够的积极性，其英语学习过程中必备的自信心与学习兴趣也无从谈起，英语教学目标自然而然地发生偏离。 　　（二）测评方式过于陈旧而有待创新 　　在教学全过程中，测评方式是其中一个较为敏感的环节，素质教育能否真正实现也在很大程度上依赖于此。测评是检验课堂教与学的有效手段，更是整个教学过程的重要构成，而非教学的风向标，小学英语教师应明确这一点，即不应单纯为达到测评目的而有偏向地开展教学，而是应该为教学活动实现更进一步的合理、高效来开展测评。不合理设计的评价标准与测评方式必然导致小学英语教学落入应试教育的窠臼，使素质教育完全成为一句空话，并造成教师与学生开展、参与教学活动的积极性被严重挫伤，教学目标也由此变得难以实现。而这些问题在小学英语教育过程中表现的尤为突出。就目前来讲，要想真正做好小学英语教育，测评方式的创新是必然，应建立以学生发展为目标、以课程目标为准则的全新测评观念。 　　（三）薄弱的师资队伍 　　在教育的实施过程中，教师是主体，小学英语教育要想有所成效，建设一支合格、专业素养较高的英语教师队伍必不可少。而实际情况是，当前国内大部分小学都缺乏足够的英语师资力量，在建设英语师资队伍时不得不从零开始。还有一部分学校因过度缺乏英语教师人才，被迫让一部分教师兼职或转岗，而这类兼职或转岗教师英语水平往往难以保证，导致教学效果不可避免地受到影响。更严重的是，小学英语教育以学习兴趣和能力培养为主要表现，属于英语学习的初级阶段，但同样是关键阶段，专业英语教师的缺乏必然会对小学生后期英语学习效果带来严重不良影响。总而言之，推进小学英语教师专业化建设是当前小学英语教育建设中亟待解决的关键问题，切忌凑合了事。 　　二、应对策略 　　（一）改进教学活动设计 　　1.激发学生兴趣，帮助其树立英语学习自信心。对于小学生而言，英语学习的重要性以及目的尚属于较为模糊的概念，因而其基于学习目的而产生的动力相对偏小，在这个阶段，兴趣才是其学习英语的最大源动力。大部分小学生在与英语初次接触时表现出强烈的好奇心理，因此教师应由此入手，灵活运用各类教学方法，为学生创设宽松、自由、和谐的课堂氛围，并专注于激发其学习英语的能动性；同时采用鼓励而非批评的方式来使学生体会学习的成就感，进而保持英语学习兴趣。 　　2.更新教学观念，重视发展语言能力。小学生因年龄特点决定了其自身具有极强的好奇心、模仿力、求知欲、表现欲以及创造精神等优点，但较弱的理解能力、无法长时间集中的注意力、对机械训练和单调重复极易厌烦同样也是他们的缺点。对此教师应及时更新传统教学观念，从小学生心理与生理层面特质出发，在遵循语言习得规律的前提下设计出一幕幕活泼而生动的课堂活动，并通过听、说、写、读、玩、演等不同方式引导学生积极参与并不断体验，初步获取语言感知，并在理解的前提下实现初步运用。 　　（二）改革测评方式 　　首先，测定设计应重视学生个人能力的发展。测评方式应以教材中关于能力和语言知识的各类要求为出发点，做到笔试、听力以及口试三者的有机结合。其次，应确保测评手段与方式的多样化，既可随机测评，又可以分阶段实施。测评方式也不应仅仅局限于常规的教学活动方式，可以组织学生开展说、唱、演等活动进行沟通交流，也可利用互评和自评等方式进行。在评价过程中应对学生参与英语教学活动过程中的积极性、态度、合作精神、交流能力、努力程度等表现给予关注，期间学生学习过程是测评重点。此外教师应切忌按照学习成绩给学生划分等级、贴标签，以免对学生个性发展造成不